1、職工之家建設的歷史回顧

1983年3月，中共中央書記處首次提出吧工會組織建設成“職工之家”。1984年5月1日，全總作出《關于重視工會基層組織、開展建設“職工之家”活動決定》，同時提出了建設“職工之家”的六條標準，1990年5月3日，全總再次做出《關于繼續深入開展建設“職工之家”活動的決定》，指出這是一項長期任務，要常抓不懈，常建常新。1990年3月10日，北京市教育工委發布《關于進一步深入開展建設教職工之家活動意見》，提出建家活動的七項原則：（1）圍繞學校中心工作，（2）黨政工齊抓共建，（3）以教職工為主體，（4）常建常新，（5）維護智能，（6）小家建設，（7）自身建設

二十三年來，經過幾代工會工作者的努力，組建了大小不同、風格各異“教職工之家”，創造出許多寶貴經驗，例如：建家的三個結合原則，即：建家工作與工會智能相結合，維護教職工的合法權益；建家與教職工素質教育相結合，成為教職工展示和提高綜合素質的舞臺；建家與工會自身的發展相結合，使教職工之家成為樹立和提高工會形象的品牌。

職工之家發展的三個階段：

第一階段，20世紀80年代，“家”的內涵是福利之家；在當時商品經濟欠發達和生活物資短缺的情況下，工會通過購買、發放緊俏商品為職工謀得實惠，維護了教職工的經濟利益。

第二階段，20世紀90年代，建家多是活動型的，工會通過豐富多彩的活動、積極履行教育、培訓、參與、維護職能。教職工再接觸中切實感受到學校的關懷和工會的溫暖，密切了黨群關系。

第三階段，本世紀初，提出建維權之家，突出了工會的維護職能。通過校務公開、教代會等形式把教職工的知情權、參與權、決策權落實到實處。同時，網絡教職工之家的建設，擴展了維權之家的時空，建家走上了信息快速道，教職工再“共存、共享和共有”中找到了主人翁的感覺。

可見，建家的內涵、形式在不斷地與社會發展同步，建家工作也與時俱進，常建常新。

2．建家理念與法則

建家的目標是吧工會建成教職工滿意的“家”，建家的過程就是喚起教職工對學校的熱情、對工會的依戀、對事業成功的欲望、對生活幸福的追求。因此，“建家”理念對建家的實現有著重要的意義。

2.1 建家的個性與共性

家的共性是指“教職工之家”的標準，不同級的家有不同的標準。標準構筑了一個平臺，所有的家都向著標準努力，都要在一個平臺施工，家的個性是指工會的家應該是各具特色的，例如：北大模式、清華樣板、人大風格、師大特色等。隨著家的標準的提升，建家的水平是螺旋式上升的，載更高一級平臺上，家的個性也會越來越鮮明，建家的特色也會群英斗艷。因此，上級工會的責任是宏觀調控，在不同的時期制定出不同的建家標