教學效果卓越獎，旨在評選出教學效果和學生學習效果特別優秀的教師，也就是教學效果優中選優。首屆“教學效果卓越獎”將從以下20名候選人中評選出不超過10名獲獎者。歡迎全校師生實名推薦。
候選人有（排序不分先后）
地學院：姜福杰、朱筱敏
石工學院：劉福江、楊勝來
化工學院：郝江平、周亞松
機械學院：郭煜、張仕民
信息學院：范永開、連遠鋒、吳衛江
理學院：劉建軍、王愛軍、王培
工商學院：王珮、許文靜
外語學院：李雪梅、隋巖
人文學院：李靜靜、李玲
候選人展示（以下排序不分先后）
候選人：姜福杰（地球科學學院）
教師自述——姜福杰
【個人簡介】姜福杰，地學院副教授，國家級精品課程《石油地質學》教學團隊成員，主講：《石油地質學》、《油氣田勘探》。曾獲第八屆北京高校青年教師教學基本功比賽二等獎及最受學生歡迎獎，2013年入選北京市青年英才計劃。
【教學理念】1.用心，做好教學工作的前提是用心。這里談到的用心不僅僅是認真準備講授內容，還包括用心體會學生，了解學生當前的認知水平和心理活動。2.用情，讓學生喜愛一門課并愿意來到課堂需要用情。在講授好專業知識的同時，能夠引導學生正確的對待學習、樹立正確的人生觀和價值觀同樣很重要。
【教學方法】為更好地實現教學目的要做到優化。這里的優化包括教學內容、過程和方式方法。教學內容必須符合教學大綱的要求，其重點在于如何向學生展示教學內容，優化重點體現在教學課件的準備上。在教學過程的優化中，要避免教師一言堂的模式。在授課過程中，要適當的安排互動，以提問、設問等方式引發學生思考并參與。對于重點內容，可以專門設立討論環節。
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候選人：朱筱敏（地球科學學院）
教師自述——朱筱敏
【個人簡介】朱筱敏，地學院教授，主講國家精品課程《沉積巖石學》和《石油地質基礎》，國家優秀教學團隊負責人和國家教學重點實驗室主任，被評為“學生最喜愛的教師”，第六屆國家教學名師獎、二次國家教學成果獎、“北京市師德先進個人”稱號等。
【教學理念】在石油地質專業辦學指導思想：“辦特色品牌專業、育石油勘探英才”的指導下，強調并踐行“夯實理論基礎，增強發展后勁；突出主干課程，增加選修內容；拓寬專業面向，增強適應能力；加強實踐環節，培育創新精神；提高人文素質，培養科技英才”教學思想。
【教學方法】1.開展了國家級、省部級和校級教學改革項目研究，穩步提高“沉積巖石學”教學質量；2.追蹤學科發展前沿，結合科研實際，改革教學內容，突出不同類型三角洲沉積特征以及重力流、灘壩等沉積類型砂體與油氣富集之間關系的教學；3.突出三角洲、重力流等教學重點，進行了雙語教學、網絡教學和多媒體教學，形成了加強理論基礎的理解、提高對沉積巖的識別、拓寬學生地質思維能力的課堂教學、課堂討論、實驗教學和野外實習教學相結合的、系統有效的教學模式；4.大力開展校內實驗實踐教學、北京周邊地區野外實踐教學，提高學生分析問題和解決問題的能力；5.采用現代化的教學手段，加強網絡教學資源建設，建設了《沉積巖石學》教學網站，教學課件被下載10多萬次，產生了較大影響。
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候選人：劉福江（石油工程學院）
教師自述——劉福江
【個人簡介】劉福江，石工學院副教授，先后主講六門本科生課程，教學效果好，所授課程學生評教均進入前20%，主講的《結構力學》課程是校級品牌課。在教書育人方面做了大量工作，被評為校級教學名師，是海工優秀教學團隊的負責人。
【教學理念】教學的重點放在培養學生的邏輯思維能力、運算能力、解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得力學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用知識解決問題的能力。
【教學方法】嚴格按照教學計劃，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量，組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。開課前，了解學生情況，對基礎較較差的學生，給與較多關注，對基礎好的同學，引導參加與教學有關的科研和實踐活動。在課程教學過程中，注重引導學生建立力學模型；同時運用提出問題，分析問題和解決問題的方法，引導學生思考，提高教學效果。注意講清如何利用有關基礎理論解決實際問題的思路和方法，建立基礎理論與工程實際的有機聯系。重點與難點問題，除講清楚外，還給學生留有思考和消化的時間。注重黑板板書的內容和條理，使學生能記好筆記。每章結束后，都給學生留有作業，幾年來我堅持做到：所有的章節、所有學生的作業，全部一絲不茍地批閱，不漏一人。
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候選人：楊勝來（石油工程學院）
教師自述——楊勝來
【個人簡介】楊勝來，石工學院教授，主講《油層物理》，出版《油層物理》中英教材3部，獲北京市精品教材3部，獲北京市和國家級精品課程、北京市優秀教學團隊負責人。獲國際石油工程師協會SPE創新教師獎1次，各類教學教師獎10 多次。
【教學理念】重視教學：以教學工作為教師的第一責任，保證時間精力投入；不斷努力：不斷地提高教師自身的素質和能力、不斷地進行教學改革、不斷地進行課程建設；吸引學生，感化學生，培養學生：用生動的形式、豐富的內容——吸引學生；用及時的交流、嚴謹的態度——感化學生；用聯想的知識、科學的講述——哺育學生；用設問、溯源、歷史、引導、鼓勵、參與、實踐——引導學生；努力培養具有‘大家風范’、‘大家精神’的創新人才、卓越人才。
【教學方法】以課堂教學為主，輔助實驗教學、習題課、課程網站、電視錄像、課外科技活動等各種形式，形成了＂講、學、練＂一體化的教學模式，主要教學方法包括：1.課堂授課，教學內容由淺入深，理論與實踐結合，課堂教學與實驗相結合，精心準備多媒體PPT和Flash動畫，將復雜的原理形象化，加深學生的直觀認識；2.互動式教學，讓學生參與教學過程，課堂提問、課堂討論，讓學生給自編講義、自編教材找錯、提出自己的建議；3.多媒體網絡教學，方便學生自學；4.重視實驗：協助更新實驗設計，強化實驗教學，設置開放型、綜合型實驗，提高自己分析問題、解決問題的能力，提高學生實驗技能和培養科研能力。
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候選人：郝江平（化學工程學院）
教師自述——郝江平
【個人簡介】郝江平，化工學院副教授，學校品牌課教師，《化工原理》重點課程負責人，北京市精品課和優秀教學團隊第二負責人。出版教材1部，獲省部級優秀教學成果獎5項，連續多年被畢業生選為“對自己幫助最大的教師”。
【教學理念】以學生為本——我一貫認為，教學的目的不是“講課”，而是為了真正教會學生，使學生在有限的學時里真正有所收獲，這是“教學”之本。為此，作為教學主體之一的教師，我在教學中堅持做好6個字：責任、換位、鉆研。責任——面對學生，就要有一種教書的使命感和與人的責任感，這種使命感和責任感具體體現在出于真心地關心和幫助學生、傾注愛心地嚴格要求學生、付出心血地講好每一堂課。換位——經常從學生的角度進行思考，他們需要什么，如何教才能激發他們的學習熱情、開啟他們的學習潛能。鉆研——不論是最基本的概念，還是高深的理論、復雜的技術，必須用學生最容易理解和接受的方式講授才有可能實現教學的目的，為此，需要堅持不懈地鉆研教學方法。
【教學方法】貫徹“以學生為本”的教學思想，包括以下幾項嘗試：一、注重學生能力的培養， 1. 著重工程研究方法論的教學，提高分析和解決工程問題的能力；2. 在單元操作的過程分析中培養學生的思維能力和創新能力；3. 重視設計型和操作型的實例分析，培養學生運用基本原理解決實際問題的能力；4. 加強“自主學習”，訓練學生運用知識解決問題的能力。二、問題引導式教學模式，在課堂教學中將需要闡述、分析的知識點以問題的方式導入。三、精心設計、合理使用多媒體。四、課程設計的分層次能力培養。課程設計精心設計了若干組題目，難度由簡到難，根據化工原理課程的成績將學生分組，每組學生的題目相關，在設計中遇到困難可以協同攻關；同時每一組題目的基礎數據又是獨立的，每個學生必須獨立完成自己的設計，使同學們的工程設計能力得到充分的鍛煉。
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候選人：周亞松（化學工程學院）
教師自述——周亞松
【個人簡介】周亞松，化工學院教授，北京市和校級教學名師。主講本科生課程2門；主編教材2部、譯著1部、專著3部。獲省部級教學成果獎1項，校優秀教學成果獎2項。國家優秀教學團隊和國家網絡精品課程的主要成員。
【教學理念】1.注重教學改革；2.教書育人促學風：通過言傳身教鼓勵學生建立自己的人生發展目標，樹立做好人、辦好事的人生要求，全方位鍛煉自己。設立個人助學金，獎勵家境困難、積極向上的同學。3.科研促進教學，提升個人能力；4.注重團隊建設，培養年輕教師。但我最大的愿望是培養好自己的學生，使他們在獲取知識的基礎上，能更好的成長。
【教學方法】不斷完善和更新教學內容，有機融合化學知識，將最新研究成果及研究進展引入到課程內容中，針對不同學生來源化學知識基礎差異大的特點，在課堂內容注重深入淺出的前提下，編撰了“例題與習題解答集”，幫助同學鞏固所學習的理論知識；培養學生的創新意識，在課堂教學中盡可能通過案例教學，將基礎理論知識在實踐中的應用緊密結合，引導學生的探索愿望，通過科技小論文的寫作、交流與答辯，使學生獲得創新實踐的鍛煉。
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候選人：郭煜（機械與儲運工程學院）
教師自述——郭煜
【個人簡介】郭煜，機械學院講師。主要承擔熱工基礎類課程的教學工作。主講校重點課程2門，近三年主持校教改項目5項，獲校教學成果獎1項，編寫教材1部。
【教學理念】1.樹立明確的教學理念：樹立“以學生為本、以質量為重、以創新為魂”的教學理念。2.進行全面完善的課程建設；3.科學地設置課程結構，優化課程內容；4.不斷探索和嘗試提高教學質量的方法和措施；5.及時了解學生的學習動態和意見反饋，不斷優化教學內容，提高教學質量
【教學方法】1.基于課程主線的“知識樹”教學法的探索和實踐；2.改革課堂教學結構，采用“3+1”課堂教學模式，即每完成三次課堂教學開展一次課堂習題研討；3.加強同伴間的學習和交流，實施“小組討論”式學習模式；4.建設多層次實驗教學綜合平臺，開展“導生制”實驗教學模式；5.建設輔助教學網絡平臺。
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候選人：張仕民（機械與儲運工程學院）
教師自述——張仕民
【個人簡介】張仕民，機械學院教授，校第四批“品牌課”教師，機械設計系列課程校級優秀教學團隊負責人，校教學專家組成員。先后為本科生主講6門課程，其中《機械原理》（雙語）學生評教近兩年曾全校第1名。
【教學理念】（1）以汽車為原型，探索機械原理。機械原理中涉及的幾乎所有的機構類型在汽車中均有體現，所以以汽車為原型教授機械原理，學生非常有學習興趣，故最終體現出優秀的教學效果。（2）教學中結合石油石化裝備案例加深學生對機械原理的理解。通過機械原理的學習學生已經對石油機械形成了初步印象，為將來石油鉆采工藝及裝備的課程學習奠定了良好基礎。
【教學方法】教學是一門藝術，是值得一個教師終生學習和揣摩的傳授知識的方法，（1）充分應用現代化教學手段，比如：PPT、原理動畫、現場視頻和網絡輔導等，使得復雜的知識點更容易被理解和接受；（2）采用啟發式、互動式的授課方法，每個知識點的講解均注意問題如何引入，通過和學生交互使得學生主動參與其中；（3）以案例提高學生的學習興趣和主動參與性，比如：從機械原理的角度解釋各種槍械的工作過程等，激發學生的學習興趣。
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候選人：范永開（地球物理與信息工程學院）
教師自述——范永開
【個人簡介】范永開，信息學院副教授，先后于清華大學、石油大學任職。歷年年終考核均為優秀。全校優秀教師、校骨干青年教師、北京市青年英才計劃獲得者。主持項目10余項，發表論文30余篇，專利1項。出版專業教材4本。
【教學理念】以學生為本體的教育模式。把知識進行分層劃分：底層知識，是實踐知識；中層知識是學科知識，頂層知識是學會知識的知識。想清“教師到底教什么”，根據思維規律入手，以“三位一體”的思路進行教學，做到教學過程中的知行合一，即以學生為本體，想什么，即思維的方向（確認思維的方向）；怎么想，即思維的方式（落實思維的方式）；怎么答，即思維的答案（完成思維的結論）。
【教學方法】1.理論教學內容和方法?；咀龇ㄊ菍φn程的內容進行重組與關聯。通過課程主線，對課程內容進行優化整合，給學生提供良好的思維模式。2.實踐教學內容和方法。在課程教學中，適當的留取一部分實踐環節的時間，進行案例式教學,將一個規模較大、典型、有實用價值的核心案例貫穿于整個信息類教學全過程，通過這種方式，可以在不同的基礎課程教學中或大或小的引入這個案例，實現課程壁壘的破冰。鼓勵學生參與一些競賽與校外實習，通過競賽與實習的環節，把課程的內容很好地交融于一體。3.學練研一體的方法。理論與實踐的交融，一般課堂教學可能隨著課程的完成而結束，而研究是彌補這一缺憾的很好方式。采取的措施是鼓勵學生加入到老師的科研團隊中來，使得信息類基礎課程成為一種導向性課，讓接受過通識教育的人才可以繼續完美地結合理論與實踐。
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候選人：連遠鋒（地球物理與信息工程學院）
教師自述——連遠鋒
【個人簡介】連遠鋒，信息學院講師。研究興趣包括：數字幾何、視頻處理、大數據及GPU并行計算等。作為課題負責人主持省部級基金1項，?；A科研基金3項，在國內外重要學術期刊和會議上發表論文10余篇，主編教材2部。
【教學理念】通過學習課程，學生能掌握各種主要數據結構的特點、計算機內的表示方法，以及處理數據的算法設計，對于各種經典算法所花費的時間和空間代價的分析也要求有一定程度的了解和掌握；培養和訓練學生的算法設計能力、計算機思維（邏輯思維和抽象思維）能力以及形式化思維方法在實際中應用的能力；并為學習后續課程和研制開發各種系統和應用軟件打下扎實的理論與實踐基礎。
【教學方法】在教學方法上，采用暗示法、發現法、自學輔導教學法、學導式教學法等方法，由以教為重心逐漸轉移到以學為重心，由傳授知識為主逐漸轉移到打好基礎，發展智力，培養能力為重心。授課過程中采取講課、討論和專題講座等多種形式并用，以科學、生動靈活的講授方式傳授知識、激發學生的潛能、培養學生的創造思維。在組織課堂講授中，注意各環節正常運行的同時，還針對不同的教學內容采取不同的方法進行講解，做到課程內容既條理清晰、深入淺出，又重點突出、特色鮮明。教學內容靈活，既有必講的內容，也有針對不同專業需要和特點選講的內容。在教學過程中，根據隨時發現的學習問題，組織學生進行分析和課上討論，啟發學生的開拓性思維，并定期開展課外專題討論，以實際問題為背景，讓學生自己分析問題，解決問題，從而充分挖掘學生的潛力，促進他們綜合素質的提高。
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候選人：吳衛江（地球物理與信息工程學院）
教師自述——吳衛江
【個人簡介】吳衛江，信息學院副教授，校級青年骨干教師，石油大學微課比賽一等獎。主講課程：《計算機導論》、《匯編語言程序設計》、《C語言程序設計》等。研究方向：數據挖掘。
【教學理念】講課有內容，課堂留得住人；對待學生和藹又不失威嚴；積極溝通，寬嚴相濟。
【教學方法】1.制作動畫。教學過程中利用動畫演示復雜難懂的算法和處理過程，可達到利用直觀的視覺圖像來表達抽象含義的目的，事半功倍。2.合理安排板書和多媒體的比例，利用多媒體課件介紹描述性的知識，利用板書來書寫推導過程，各取所長。3.“紙條”交流。注重教學過程中與學生的交流，每堂課后要求學生上交一個記錄自己問題的“紙條”，以便及時了解學生學習情況，及時解惑。4.創造良好的課堂氛圍，通過認真備課，認真講課，讓學生佩服。講課過程中鼓勵學生隨時提問，對其問題認真解答。對待學生寬容，但不縱容。
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候選人：劉建軍（理學院）
教師自述——劉建軍
【個人簡介】劉建軍，理學院副教授，現任校教學專家組成員、理學院教學指導委員會成員。2011年獲學校高等數學品牌課教師，獲學校“青年骨干教師”稱號。講授高等數學、數學與人類文明、最優化方法等課程。發表論文30余篇，出版教材3部。
【教學理念】以能力培養為教學理念，為了提高學生應用數學方法解決實際問題的能力，本人基于 CDIO 的教學理念，以能力培養為目標，組織開設了數學類綜合選修課程，如“數學實驗”、“數學建模”、“數學與人類文明”等課程提高學生應用數學能力和數學文化素養。數學的教學根據 CDIO“基于項目教育和學習”，以一部分課程及課程群為載體的一體化教學，強化案例教學、課程項目驅動教學和模塊教學。
【教學方法】（1）嘗試使用“問題引導”式教學，以問題為本，引導學生創造性解決問題；（2）“實驗”式課堂教學，應用現代數學計算軟件，制作了大量的數學動畫和圖形；（3）針對學生所學專業，在授課過程中加入相關的專業例題。（4）精選作業題，有針對地進行知識講解；（5）應用先進教學手段：多媒體輔助教學，Click 課堂互動工具引入課堂，引入在線單元自測，學生自主學習。
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候選人：王愛軍（理學院）
教師自述——王愛軍
【個人簡介】王愛軍，理學院教授，主講《大學物理》和《大學物理實驗》課程。北京市優秀教師、首屆校品牌課教師和第五屆校級教學名師；北京市大學生物理實驗競賽論文組組長、二-六屆校教學專家組成員、大學物理實驗校級優秀教學團隊負責人。
【教學理念】1.在教學過程中注重理論聯系實際、注重物理學原理在石油石化專業領域的運用；2.在教學過程中注重培養學生創新意識、創新思維、提倡研究性學習、鼓勵學生自學、鼓勵學生勤于思辯；3.重視高等數學在學生學好物理學上的作用；4.注重因材施教，在課程建設與教學改革加以貫徹。
【教學方法】1.提出并組織實施“問題討論式實驗教學方法”，讓學生帶著“問題”來上課、帶著“問題”做實驗和帶著“問題”寫報告，始終讓思考貫穿整個教學環節。2.提出并組織實施“分組預約式”大學物理實驗開放教學模式。即將每學期開放的實驗項目，按照知識面、操作難度、基本實驗技術和上課先后順序分為若干組，每周開放若干個時間單元；學生根據自己的興趣和時間從實驗分組中選擇；3.依托物理課程平臺實施創新教育；4.重視教學現代化、積極探索新材料、新技術在物理教學過程中的應用，增強教學效果。
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候選人：王培（理學院）
教師自述——王培
【個人簡介】王培，理學院副教授，主講《線性代數》，《復變函數與積分變換》、《圖論》、《點集拓撲》等本科生課程，研究方向為結構圖論、網絡流等。多次主持校級教改項目，主講的《線性代數》2014年獲得“校級品牌課”稱號。
【教學理念】師者，所以傳道授業解惑者也。但我理解的師者并非是高高在上的權威，而是學生求學征途中的領航者，是同伴是朋友。如何能在課堂上激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，是我一直努力的方向；課堂以外也真心期望能成為同學中的一員，理解他們的煩惱分享他們的喜悅，因材施教——及時傾聽及時調整。
【教學方法】1.多媒體板書相結合；2.以相關問題為主線貫穿整個課堂教學；3.提煉課堂問題，引導課下學習；4.拓展課堂。引導學生在完成習題的過程中自己發現問題，并且想辦法解決；5.架設網絡平臺。讓學生更方便地下載教學資料，并在線上參與到討論課題中來。
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候選人：王珮（工商管理學院）
教師自述——王珮
【個人簡介】王珮，商學院副教授，曾榮獲全國微課大賽北京賽區優秀獎、校微課大賽一等獎、校教學基本功比賽一等獎和最佳教學演示獎等教學獎勵；并獲得北京市師德先進個人、校“品牌課”和“青年骨干”教師等榮譽稱號；連續三年被畢業生評為“對學生影響最大的教師”。
【教學理念】注重“以培養學生分析和解決實際問題能力為導向”的教育理念。所講授的《財務報告分析》、《稅收會計》等課程均為實踐性和操作性非常強的課程，關注學生運用理論知識分析和解決企業實際問題的能力。因此只有始終貫徹這一教學理念，并遵循課程的特點和規律組織和安排教學內容，應用合理的教學方法，才能保證良好的教學效果；
【教學方法】采取課堂內案例教學與課堂外建立微信群互動交流相結合的教學模式來提高教學質量與效果。根據課程教學目標和內容的要求，開發和設計相應的教學案例。通過對鮮活生動案例的講授來幫助學生深入理解和掌握案例對應理論知識點的內容和精髓，經過多年的案例教學實踐已積累了豐富的案例資源和教學經驗。對于線上與線下結合的教學模式目前正處于探索階段。
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候選人：許文靜（工商管理學院）
教師自述——許文靜
【個人簡介】許文靜，工商管理學院副教授。主講《財務會計》、《成本會計》等課程，以“珍愛學生，熱愛教學”為理念。2014年獲得我校青年教學骨干教師稱號，主講的《財務會計Ⅱ》被評為校級品牌課程。
【教學理念】1.強化原理理念，培育系統思維，實現對會計知識的個體到整體的跨越、具體到抽象的跨越、現象到本質的跨越；2.強化解惑理念，培育創新能力，不僅僅是解決 “是什么”、“怎么樣”，更重要的是理解規則及其變遷的“為什么”；3.強化后果理念，提高職業判斷能力，引導學生的“后果”意識，指引其會計職業判斷的思路、提高其職業判斷能力；4.強化動態、國際理念，培育發展思維和國際視野；5.強化質疑理念，培育發散思維；6.強化德育理念，提高職業道德，教育兼有教書、育人兩個重要使命，在專業知識傳授的同時，還需關注培育學生正確做人、正確做事及樹立良好的職業道德觀念。
【教學方法】授課過程中綜合采用了多媒體教學、案例研討式教學、啟發式教學、實驗教學、視頻播放教學等教學方法和手段，具體闡述如下：1.多媒體教學，為提高教學效果，推薦人始終重視授課多媒體課件的精心制作，體現教學思路、教學內容框架、突出教學重點，及對教學內容的梳理。2.啟發式教學，每一章教學環節設計中對于啟發式教學的設計；3.案例研討式教學，結合中石油年報案例資料的分析；4.實驗教學，依據企業經濟業務實例完成報表編制；5.視頻播放，使學生更加直觀的了解會計行業、會計職業特點、會計理論知識和實踐的結合，財務會計實務工作等，擴大授課內容和學生視野。
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候選人：李雪梅（外國語學院）
教師自述——李雪梅
【個人簡介】李雪梅，外語學院講師，校級青年骨干教師，曾在日本秋田大學留學。曾任北京大學出版社特約編輯，編譯多部日文叢書、詞典等。出版譯著1部；主編教材、教輔書籍5部。在校、學院舉行的各級教學基本功比賽中多次獲獎，校首屆“我最喜愛的老師”評選入圍。
【教學理念】熱愛教學事業，以教學為重、學生為本，在教學過程中不僅注意學生的專業知識學習情況還時刻留意學生的思想動態，根據學生實際情況隨時調整教學方案；主張在學生進入社會前對其進行“微調整”，從專業技能、科研能力、社會禮儀、心理素質等多方面入手鍛煉學生適應社會的能力。
【教學方法】教學中善用“認知法”“交際法”，以學生為中心，將學生從配角變成主角，教師從主角變為導演，課堂人人參與，人人做主，立足學生的長遠發展，有效鍛煉了學生的協作力，拓寬了學生的學術視野，培養了學生的自信心、提升學習興趣。關注學科前沿，積極進行教學改革，鼓勵學生參與教學改革及科技創新。
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候選人：隋巖（外國語學院）
教師自述——隋巖
【個人簡介】隋巖，外語學院講師，北京市優秀教師，校品牌課教師，校青年骨干教師，曾獲校青年教師講課比賽一等獎、最受學生歡迎獎、最佳演示獎。個人獨白：我敬畏三尺講臺，仰視它的神圣；我與學生親近，使他們信任，只因親其師，方能信其道。
【教學理念】本人在師范院校中就讀11年，對教學由衷地熱愛，教學中理念和思想是骨，教學內容和方法是肉，理念和思想決定了教學的方向和目標。在我的教學中我始終堅持了人本主義的教學思想：以人為中心，圍繞人的需求、抓住人的興趣點、將課上學習和課下關心有機結合起來，讓學生感覺想學、樂學，兼顧知識傳授和情感關照，真正和學生做到亦師亦友。通過豐富的知識準備使學生信任教師的專業水平；通過情感關照使學生信任教師的關注和鼓勵。親其師，信其道。課上的專業知識和課下的人文關懷形成良性互動，使學生更加信任教師，更有利于知識的傳授和吸收。
【教學方法】教學方法上，本人堅持在大學英語教學中實施多樣化教學：啟發式教學、任務型教學、基于語言能力提高的教學方法、自主性學習及監控等多元的教學方法在教學中得到了廣泛的應用。本人在教學中重視現代化教學手段的使用，但絕不濫用。多媒體課件的目的是給予學生直觀的重點突出的知識。因此，本人堅持對教學手段的理性使用。
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候選人：李靜靜（人文社科學院）
教師自述——李靜靜
【個人簡介】李靜靜，人文學院副教授，清華大學科技哲學博士畢業，主要從事科技與社會、地質學哲學研究，主講《馬克思主義基本原理概論》和《石油工業發展史與世界著名石油公司》，多次獲得北京市教學基本功比賽獎項及校青年骨干教師稱號。
【教學理念】在九年的高校思想政治理論課教學工作中，始終忠誠于黨的教育事業，具有較高的馬克思主義理論素養，能夠充分展現思想政治理論課的魅力，有效引導學生接受馬克思主義理論，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。針對本人所開設的相關課程，為各專業學生提供一個跨學科的視野，從哲學角度反思地球科學領域的一系列重要問題，帶來思維方式和科研實踐方面實際而有效的啟示。
【教學方法】在思想政治理論課教學方面，以其獨特而完整的知識結構，探索和創新石油大學環境中的思想政治理論課教育教學方法。在教學中，立足石油大學實際，因材施教，實施“石油專業導向型”哲學案例教學，編制石油地質哲學案例，制作精美的課程課件和影片，全方位地激發學生探索、求知和創新的興趣。通過不同的網絡教學手段豐富和延伸課堂教學內容。對許多無法展開的精彩的教學內容，通過大學生易于接受的網絡形式進一步為學生服務。
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候選人：李玲（人文社科學院）
教師自述——李玲
【個人簡介】李玲，人文學院講師，畢業于清華大學美術學院，任人文學院藝術教研室支部書記，主講《素描》、《靜物素描》、《水彩畫技法》和遠程學院的《西方藝術賞析》，歷年學生評教反饋一直位居學校前列。
【教學理念】工作多年，我越來越認同這樣的觀點，好的教學不在于老師講了多少，而在于用什么方式講，學生能接受多少有用信息。學生是不以教師的意志為轉移的獨立個體，教師不但不能把自己的意志強加給學生，而且，連自己的知識也是不能強行灌輸給學生的。教師應該追求的是有助于學生理解和接受的上課方式，以激發興趣為主導進行備課與授課，興趣是學生學習的內動力。我在美術教學上采取所有教學最終目的就是讓每一個學生獲得美的感受，提高藝術修養，激勵學生們發現美、鑒賞美、創造美。
【教學方法】在教學過程中，基于對陶行知先生的“教學做合一”思想的理解，注重學生藝術實踐操作、穿插藝術欣賞和藝術史的講授，讓學生有更強的參與感和主動性，隨著教師的情景帶入和現場示范，學生在實踐中思考、實踐中交流。尊重學生的個體差異，注重根據每個學生的特點因材施教，做到“手把手輔導、一對一答疑”，與學生充分互動，使每個學生在原有基礎上都得到完全、自由的發展。設立開放式主題，加強思維拓展練習，由學生自主選擇素材，鼓勵學生標新立異，學生創造出不同于他人的、有自己特點的作品，留給學生更加自由的創新空間。
