王繼新（華中師范大學教授）

　　“線上復學”是對我國教育信息化發展狀況的實踐檢驗。從各地推出的舉措來看，教育信息化建設的成效已經體現出來，但實施中也有需要解決的問題?！熬€上復學”是一次全社會協同的教育創新，將對今后教育信息化發展產生深遠影響。

　　一、實施“線上復學”需要因地制宜  

　　教育部通知延期開學的同時，也在統籌整合國家、地方和學校相關教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優質網上教學資源，全力保障教師網上教、學生網上學的效果?！熬€上復學”是“互聯網+教育”服務社會的重要體現，也是應對疫情的創新之舉和有效策略。當然，這種“網上學”并不是狹義的指“網上直播上課”，而是鼓勵各地充分利用現有優質網絡資源，開展有助于學生成長的學習活動。

　　那么，如何才能保障網絡教學的質量呢？我認為，分區域的科學規劃和組織管理是關鍵。第一，各區域應在前期規劃的基礎上，迅速在實踐過程中調整完善，總結成功經驗，形成典型案例，推廣應用。第二，建立在線教學協作共同體，集體備課，充分利用已有優質資源，優化在線教學設計方案，沒必要讓每個老師都來錄課。第三，組建教研員、在線教育專家、學科專家組成的專家團隊，提供線上教與學過程中的智力支持。第四，建立保障機制。建立多元正向的激勵機制，充分調動校長、教師、教學支持人員的積極性；組建技術保障團隊，有效保障學習平臺的穩定，并為師生提供技術服務。

　　非疫情期間，在線教育主要是對學校正式教育中面對面教學的一種補充，也是班級規?；虒W之余個性化學習的一種形式。而在疫情期間，為減少延期開學給學生帶來的影響，在線教育則成了學校正式教育的主要途徑。正是這一特殊使命，疫情期間的在線教育更需要教育部門的科學統籌部署。

　　第一，應充分利用現有信息化條件及數字化資源，制定區域內學校在線教育教學工作實施方案。對教育信息化應用基礎較好的區域或學校，可依托國家、省、縣（區）教育資源公共平臺或學校自選平臺，充分利用已有優質資源，以同步直播、異步點播等方式個性化地組織教學。對軟硬件條件不成熟的區域或學校，地方教育部門可利用國家、地方或校本現有課程資源，推送給學生自主學習，并在線上做好答疑輔導工作。對不具備網絡學習條件的農村偏遠地區，地方教育部門可積極協調當地數字電視運營商開設數字電視教學專欄，通過點播方式組織遠程學習。第二，分學科組建在線教學共同體，協同制定線上學科教學設計方案。第三，在線上教學模式上提供給師生更加多樣化的選擇。針對不同學科特點，將直播課堂、網絡點播教學、微視頻學習、線上集中輔導答疑和學生自主學習等形式合理搭配。

　　二、如何“教”與“學”仍是突出問題

　　“停課不停學”的措施一提出，各地教育管理部門以及眾多教育企業都以最快的速度制定了“線上復學”的可行方案，教育信息化建設的前期成效體現出來，但疫情期間全學段、全時段的在線學習也有一些問題需要重視。

　　一方面是學的問題。在線學習對學生自主學習能力、信息素養、專注度等都有較高的要求。另一方面是教的問題。有一部分教師線上教學經驗不足，對授課平臺的使用熟練度也不夠，短時間的培訓難以解決所有問題。與此同時，在線課堂還存在師生的互動與反饋是否及時的問題。如果教師不能及時準確了解學生的掌握情況，無法對學生進行有針對性的指導，課堂效果必然會大打折扣。

　　這些問題應該如何解決？我認為，第一，教育管理部門和教學平臺服務商要為教師提供技術和教學方法支持。圍繞在線課程開發、教學理論方法及實踐等組織在線教師培訓，幫助廣大教師盡快掌握“互聯網+教學”基本技能。第二，在區域或學校內，可集結一批有網絡教學經驗的教師進行線上集體研課，圍繞學習目標和任務，形成基于課程標準、教材、學情的系列學習材料、課后作業等推送給學生。沒必要所有老師都來錄課，也沒有必要都選擇直播這一種形式。第三，任課教師應加強在線和自主學習過程的督查、答疑和學習效果的監測。已經開設直播課的，也應在直播課后合理安排在線答疑時間，并將學生學習效果集中反饋給直播課主講教師，形成主講和輔導教師的有機協作機制。

　　三、多維聯動，保證學習效果

　　不論是面對面教學還是在線教學，學習效果都是必須關注的核心問題。在疫情防控的背景下，為了保證學習效果，我認為應注意以下幾方面的問題：

　　一是做好前期準備與安排工作。地方教育主管部門應根據教育部的統一安排和各地的實際情況，出臺適合當地教育實際的管理辦法，選用適合當地的教育教學整體解決方案，落實各項政策，做好組織實施。各學校應根據上級主管部門的要求，根據學校的實際情況，制定教學實施方案，確保學生不離家不返校，確?！巴Ｕn不停學”。

　　二是做好網絡教學環境下課程教學的設計工作。教師應根據學校安排，按照課程實際情況，提前熟悉教學平臺的各項功能，做好心理調適工作，做好網絡環境下課程教學的各項準備工作。在熟悉教學平臺各項功能的基礎上，設計符合網絡教學的課程整體教學設計和課堂教學設計，合理組織教學活動，確保教學效果。

　　三是充分利用適合網絡學習的微資源。為了保證教學效果，可將教學內容分解成細顆粒度、小容量的微資源，以適應和支持學生的碎片化學習需求。

　　四是重視在線教學互動。充分借助教學平臺提供的各項功能，在直播授課、錄播教學和學習資源中加入能促進有效互動的教學活動，提高學生參與感。

　　五是建立有效的學習評價機制。在課程學習評價過程中注重從多個層面、角度評價學生的學習表現?；诟鹘虒W平臺提供的能夠獲得學生學習的過程性數據，重視過程性評價，開展學生自評、生生互評、師生互評等多元的評價，保證學習評價的科學性、合理性。

　　在疫情防控期間，需要教育管理部門、企業、學校協同合作，才能實現對“停課不停學”的保駕護航?？梢哉f，“線上復學”是教育信息化進程中的全社會協同創新。

（來源：微信公眾號“在線學習”，2020-02-14）