不久前，在中國石油大學（北京）（以下簡稱中石大）的校園里，一場特殊的“導師聘任儀式”正在舉行?，F場受聘為“導師”的是19位兩院院士，他們要輔導的“學生”，則是該校精挑細選出的24名年齡不到40歲的青年教師。

這些“導師”和“學生”將共同組成一個“班級”，即以我國石油高等教育奠基人、中國科學院院士曹本熹命名的“本熹班”。

一個“不簡單”的想法

雖然剛剛舉行“聘任儀式”，但早在今年3月，“本熹班”就已經開班了，只不過因為疫情的原因，遲遲沒有舉行正式的開班儀式。而中石大萌發成立“本熹班”的想法，則是在去年下半年。

在接受《中國科學報》采訪時，該校黨委書記陳峰回憶說，近些年，學校引進了很多海外回國的年輕教師，他們有較強的學術潛力，但由于不是在國內科研環境中成長起來的，回國后往往出現不能快速適應的問題。

針對此問題，中石大組織部門提出希望能在校內找一些學術水平高、有威望的“導師”，為這些老師提供幫助和指點。然而，當他們將這一想法向學校層面匯報時，校領導既表示了支持，同時也提出了一些新想法——國內畢業的優秀博士也存在成長困惑，能不能覆蓋他們？另外，既然是為優秀青年教師找“導師”，為什么不能把“標準”定得高一些？比如，我們能不能直接邀請院士？

忽然間，之前簡單的想法就變得不那么“簡單”了。

經過一段時間的思考與討論，“本熹班”的“招生群體”被擴大為具有足夠科研能力以及發展潛力的優秀青年教師。經過多方溝通，19位兩院院士同意參與其中，成為這些年輕老師的“導師”。

陳峰表示，對入選“本熹班”的學員，學校按照“一人一策”的思路，為每位青年人才制定特色培養方案，從思想價值引導、政治引領吸納、業務能力培養、管理素養提升等方面進行全方位培養，幫助優秀青年人才快速成長。

至于受聘的19位院士導師，學校也給他們制定了三個“目標”——加強對青年人才的思想引領，通過言傳身教，指導青年人才“心懷國之大者”，用實際行動踐行科學家精神；依靠院士的戰略眼光和研判能力，幫助引導青年人才對標世界一流水平，根據國家發展短時需要和長遠需求，找準科學研究方向和發展路徑；利用院士的平臺資源，幫助青年人才更好搭建實驗平臺，組建科研團隊，著力提升科技創新能力和工程實踐能力，推動青年人才盡快地全面成長。

“這24位青年教師已經有了相當的學術能力，我們計劃利用兩年時間，在院士導師的指導下，通過多種形式的培養，將他們培養成新時代的‘大先生’?！敝惺笮ｉL吳小林表示。

讓青年教師“少走彎路”

據介紹，受聘“本熹班”的19位院士導師中，4位導師由校內的院士擔任，其余15位院士導師來自校外。在專業領域方面，為了鼓勵學科交叉，原則上不選擇同一專業領域的院士作為導師，但可以選擇“大同行”的院士。

該校機械與儲運工程學院副院長張玉明選擇的便是一位“大同行”導師——中國科學院院士、中科院過程工程研究所（以下簡稱過程所）所長、河南大學校長張鎖江。

對于張鎖江，張玉明并不陌生，因為自己當年就在過程所攻讀博士學位。張鎖江對于張玉明雖無太深印象，但仍欣然同意收下了這名自己所里出來的博士生。

類似的情況在“本熹班”里并不少見。比如，中國科學院院士、中石大教授徐春明也選擇了兩位與自己相識的年輕老師作為學生?！斑@兩個年輕人在相關領域已經有所成就，此前我們都彼此認識，但并沒有深入交流，如今有了‘師生關系’后，我們可以算是‘親上加親’了?！毙齑好鞲嬖V《中國科學報》。

對于青年教師來說，有了這層關系后，他們與“院士導師”的溝通也變得更順暢了。正如另一位“本熹班”學員、中石大油氣井工程系教授馮永存所說，“之前想和院士請教些事情，還會擔心是否打擾到他們，如今成了院士的‘學生’，再有這種情況，顧慮變得小多了”。

確定“師生關系”后，張玉明曾向導師張鎖江匯報了自己這些年的發展情況。張鎖江對他說：“現在你已經能立得住了，但你要考慮后面怎么能立得好，怎么能堅持下去，要將自己的研究方向最終做成一個事業?！?/span>

“我是在2008年到過程所讀研的。當時張院士也剛剛歸國，開始離子液體方向的研究。如今，他已經是這個領域的權威了。導師充分肯定了我前期的工作，也對我未來的科研方向提出了要求，這對我的鼓勵作用太大了?！睆堄衩髡f。

馮永存也有同樣的感受：“相較于學術上的指點，院士們豐富的學術經歷和人生閱歷對于年輕人的成長更為寶貴，在我們遇到學術發展上的岔路口時，他們的指點都是極其寶貴的財富?！?/span>

事實上，曾經有年輕老師在面臨專心搞學術還是擔任行政職務的選擇時，找到徐春明。徐春明也根據他們的發展情況給出了中肯的建議。如今，他們都發展得很好。

“從創新能力的角度看，我們已經過了最活躍的年齡，所以在科研上也許不一定強于這些年輕人，但我們的人生閱歷更加豐富。我們也希望通過和他們的交流，讓這些年輕人在人生道路上少走些彎路。這一點上，我覺得我們的價值更大?！毙齑好髡f。

青年教師要主動尋求導師支持

在張玉明看來，徐春明的話顯然太過謙虛。

“作為業內頂級的專家群體，院士導師可以在我們這些年輕人發展的關鍵時刻，帶我們登上更高的科研平臺，見到頂級的專家學者，這等于為我們在科研上打開了眼界，提升了高度?！睆堄衩魈寡?。

這也正是中石大校方希望看到的。

“目前很多國內高校都在強化對優秀學生的‘精英化培養’，也創新了各種形式，但很多人并未意識到，對于同樣優秀并具有廣闊發展前景的青年老師，也需要做一些‘精英化’的培養，以幫助其快速成長?！标惙逭f，建立“本熹班”，就是希望能在這方面作出一些探索。

值得一提的是，在采訪中，大家都提到在與院士導師的接觸中，年輕老師要以拜師求教的心態，積極主動爭取導師的指導和幫助。正如徐春明所言，“院士的工作肯定很忙，指望我們很主動地聯系學生并不很現實。但絕大部分導師也不會將學生隔三差五的聯系視為對其工作的‘打擾’。因此，青年老師一定要積極主動，才能在合理的限度內獲得最多的指導和支持”。

陳峰坦言，作為一個“新生事物”，“本熹班”目前還處于探索階段，在考核管理機制方面還有待完善。但從大方向看，“本熹班”堅持對青年教師精英化、“個性化”培養的理念是符合高校發展趨勢的。

“對于高校的發展來說，青年教師的健康成長無疑發揮著重要的基礎性作用。通過‘本熹班’的形式，我們想為院士與優秀青年教師的交往搭建一座橋梁，最終達到‘一加一大于二’的效果。相信通過各方努力，‘本熹班’中一定能誕生一批新時代的‘大先生’?！?陳峰說。

詳情見鏈接：

中國科學報：https://news.sciencenet.cn/dz/dznews_photo.aspx?t=&id=37832

科學網：https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2022/7/370466.shtm

（編輯 李昕陽）