首都醫科大等四所大學：創新載體 務求實效

    高校肩負著人才培養、科學研究、服務社會之功能，是實施科教興國、人才強國戰略的生力軍。同時，具有民主氛圍濃，師生發表意見主動性強、積極性高，學術氛圍濃，師生樂于接受富有學術內涵的活動等特點。如何結合高校的實際特點，更有效地開展學習實踐科學發展觀活動，作為第二批學習實踐活動的試點高校，首都醫科大學、重慶工學院、內蒙古科技大學、西北師范大學做了有益探索。

科學發展觀走進課堂

　　“作為醫生，我們的職責是‘扶傷濟世，敬德修業’。明確人生目標，堅定價值取向，在各種腐朽的思想、誘惑面前理性地把握好自己的準則。”首醫大07級五年臨床二班學生林妙莉在上完馬克思主義哲學課后寫下感想《馬克思主義哲學與治病救人》。在首都醫科大學，思政課并不是一門單純的課程，而是一個思考問題、提升觀念的平臺。學校除了在課堂上采取主題演講、專題辯論等形式，還通過舉辦專家報告會等方式,強化青年大學生的理論武裝。

　　重慶工學院在開展學習實踐科學發展觀活動中，堅持“六個結合進課堂”––第一課堂與第二課堂結合，思想政治理論課與專業課結合，專家論壇與書記論壇結合，全員覆蓋與重點骨干培訓結合，教師講授與學生自學相結合，進課堂與進網絡、進社區相結合，形成多渠道、多層次的教育格局。

發揮師生主觀能動性

　　首都醫科大學針對高校學術氛圍濃厚的特點，問計師生、匯聚民智，開展了形式多樣的科學發展建言獻策活動，包括發放《建言獻策表》,匯集校內外專家學者的智慧；舉辦14場校院兩級科學發展建言論壇，就學校建設各個方面提出問題、分析問題；組織召開面向教授、中青年教師、附屬醫院醫護人員、學生代表的多個座談會，收集意見和建議，為學校找準問題、理清思路提供了重要參考。

　　重慶工學院積極調動學生學習實踐科學發展觀的積極性、主動性，增強實踐能力，通過征文、沙龍、演講、知識競賽、專題講座等形式幫助學生深入了解科學發展觀。

解決制約學校發展難題

　　西北師范大學突出實踐特色抓整改落實，對事關師生切身利益的問題，抓緊解決，對事關學校發展的突出問題，千方百計解決。該校針對學校供暖鍋爐負荷不足、污染嚴重的問題，及時完成了投資1150萬元的供暖煤改天燃氣清潔能源改造項目，確保學校數萬師生員工冬季正常供暖。針對學校產學研工作相對滯后的問題，學校與上海市社科院、金川公司、定西市等簽署了全面合作協議，拓寬與科研院所、企業、地方的科研合作渠道。針對新校區建設資金嚴重短缺的問題，他們在省政府的全力支持和自己的多方努力下，貸款4.5億元，保障了新校區主體工程建設的全面推進。

　　內蒙古科技大學著力突破制約學校發展瓶頸。為避免權力過度集中，校黨委決定學校的重大決策須經黨委會票決通過；成立人事工作委員會和計財資產工作委員會，凡涉及人事、財務、資產方面重大事項須經兩個工作委員會審議，否則校長辦公會不得討論研究；實行教授治學，教學單位成立教授委員會，建立了教授委員會集體決策、院長執行、黨組織保障監督的運行體制。(人民網)