我愛教師這個崗位，我更愛我的學生。

教學思想

主要擔任基礎課（工程力學和結構力學等課程）主講教師，教學的重點放在培養學生的邏輯思維能力、運算能力、解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得力學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用知識解決問題的能力。

教學方法

長期在教學第一線，先后主講《高等數學》、《工程力學》、《結構力學》、《彈性力學與有限元》、《船舶原理》、《應用彈塑性力學》、《計算固體力學》等多門本科生和研究生課程，嚴格按照教學計劃，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量，組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

一般開課前，找到年級的輔導員，了解學生情況，察看學生基礎課程的學習成績，對基礎較差、學習能力較差的學生，給與較多關注，使他們能順利完成學業，對基礎好的同學，引導參加與教學有關的科研和實踐活動。因為與學生交流較多，幾年來，教過的本科生基本都能叫上名字，使學生感到親切，平時對同學很關心，經常于同學交流，主動與同學交朋友，善于做思想工作，耐心幫助學業有困難同學進步，成為同學良師益友?，F在的大學生中有部分同學厭學，缺課、遲到時有發生，但是有的同學說：劉老師的課程，想逃課都不好意思。

在課程教學過程中，因為力學類課程的理論性和邏輯性較強、數理推導內容較多，注重引導學生建立力學模型；同時運用提出問題，分析問題和解決問題的方法，引導學生思考，提高教學效果。注意講清如何利用有關基礎理論解決實際問題的思路和方法，建立基礎理論與工程實際的有機聯系。重點與難點問題，除講清楚外，還給學生留有思考和消化的時間。注重黑板板書的內容和條理，使學生能記好筆記。每章結束后，都給學生留有作業，幾年來我堅持做到：所有的章節、所有學生的作業，全部一絲不茍地批閱，不漏一人。

建立了《結構力學》品牌課課程網站和《船舶原理》教改課教學團隊網絡站點，實現教學資源同步上網，包括教學大綱、授課教案（多媒體課件）、Flash動畫課件、習題庫、考題庫、討論課題庫、教學錄像（部分）等。這些資源的利用，極大地方便學生在課前、課后進行自主性學習，從而有效地提高了教學效果。

教學效果

在教務處提供的最近15次本科生評教數據中，有11次在前20%，從沒有了落入50%以后情況出現。2011年獲得中國石油大學(北京)第七屆本科優秀教學成果、教學檔案展示"單項成果展示一等獎。

很多高校把《結構力學》作為研究生入學考試的專業課，雖然，大四學生準備參加研究生入學考試時，《結構力學》課堂教學已經結束了，但是每屆學生都給以多次指導，幫助部分同學考上清華、同濟、北航等985院校。

平均每年指導大學生畢業論文5-8名，2012、2013、2014年連續三年，均有一名學生獲得優秀畢業論文；每年指導大學生科技創新三組以上 多次獲獎，2013年、2014年各有三組科技創創新均獲得國家資助, 2014年11月指導海工專業2012同學參加全國第五屆船舶與海洋工程設計大賽，三等獎。

作為教學團隊負責人，很好地發揮了帶頭人作用，通過“傳、幫、帶”制度，提高了年輕教師的教學水平，通過集體備課、針對性培訓等方式，及時發現教學過程中存在的問題，提升團隊的凝聚力和戰斗力，實現團隊的梯隊化。海工基礎課教學團隊2015年成為校級優秀教學團隊。