新聞網評論員

作風建設作為校風建設中的一項重要內容，已被提高到有關學校發展戰略以及加強黨的執政能力建設的高度來認識和對待。今年學校把教風、學風和作風建設作為重點工作來抓，形成了全員參與、虛實結合的有利局面，組織活動形式多樣，高潮迭起，為學校改革發展營造了良好氛圍。

從嚴格意義上說，作風屬于校園文化范疇，具有深刻的時代內涵，其形成具有一定的自然性和歷史性，是學校長期建設的積累和積淀，是工作中的一種狀態和工作態度的展現。這些年，我校機關承擔并較好的完成了各項管理服務工作，建立起了一支政治素質、業務素質和工作能力都較強的機關管理干部隊伍。但隨著學校規模的擴大和高教改革的深入，學校管理隊伍建設顯得日益迫切，因而，學校大力推進作風建設是有戰略考慮的。在作風建設取得階段性成果之后，筆者認為，還應處理好以下幾個關系：

一是管理與服務的關系，學校領導對此已有深刻的闡釋。校機關具有管理與服務的雙重職能，兩者互為依托，互為支撐。服務重在意識，先意識而后行為，機關工作要以學校大局為重，以各項工作的順利開展為出發點和落腳點；管理講究科學，講究規范，是更高層次的服務?？梢哉f，科學的管理和良好的服務是推進學校各項工作上水平、上層次的關鍵。

二是職能意識與創新思維間的關系。機關工作容易陷入“門難進，臉難看，事難辦”的尷尬局面，其實，這主要是職能意識不強，崗位職責不明確，分工協作不當造成的。機關工作要有新氣象，強化職能意識是關鍵。當每個人都明白自己該干什么，要干到什么樣的時候，才能激發創新思維，簡單的說，創新的基礎是對工作的認知和總結，對此我們還有很長的路要走。

三是實際工作與理論認識間的關系。我們說理論來源于實踐并指導實踐，就是強調理論認識與實際工作相互作用的科學道理。我們應在實際工作中不斷總結好的做法、經驗，積累一定的方式方法和工作模式，并逐步形成一定的理論認識；反過來說，沒有實際工作，根本就談不上經驗總結，所以在實際工作中不要怕犯錯誤，不要怕批評，關鍵是要從中有所收獲，有所提高。

四是制度建設與思想教育間的關系。在作風建設中我們一直強調要轉變觀念，提高認識，這都是思想意識方面的問題，其重要性自不待言。但高效、務實的機關必須是以科學、規范的制度為保障的，如果只是停留在認識層面，工作是難有作為的。今年的“三風”建設中，各個單位都相繼形成并出臺了一些的規章制度，就是很好的辦法，但一定得落到實處。

作風建設只是良好工作作風形成的助推器，是對優良作風的肯定和褒揚，對不良風氣的揚棄或改進。作風建設是一項長期工程，必須堅持長抓不懈，要把作風建設貫穿到以后工作的各個環節，為學校長遠發展奠定堅實基礎。