自十七大提出建設人力資源強國后, 高等教育強國已成為我國高等教育實踐與研究領域的熱點問題。高等教育強國的提出是我國高教發展戰略指導思想和方針的重大轉變, 標志著高等教育指導思想從以規模發展為主向以質量提升為核心的轉變。面對國家建設人力資源強國的需要, 我國研究型大學該如何發展是高等教育研究者必須思考的問題。

一、高教強國

“ 高教強國” 內涵應包含以下方面：一是提高人才培養質量, 為國家的可持續發展提供豐厚的人力資源；二是加強科學研究, 使大學成為探究自然和人類社會發展客觀規律的源頭；三是注重應用研究和產品開發, 使大學成為國家科學和技術創新的重要組成部分；四是堅持開放, 使大學成為選擇外來優秀文化和吸納國際優秀人才的“ 磁石”；五是建設一批世界一流大學, 能與大學強者進行高端對話。

建設一批世界一流大學不僅是我國研究型大學在“ 高教強國”建設中的核心要務, 而且已經成為世界許多國家高等教育改革與發展的新趨勢。2001年3月, 日本出臺“ COE計劃”（Center of Excellence） , 計劃表示要在50年內拿到30個諾貝爾獎。該計劃旨在通過“ 卓越研究中心”提高大學整體研究水平, 加速科研成果孵化。具體目標是:10年后大學所取得的專利要由現在每年100項增加到1500項, 5年內使企業委托大學的研究費增加10倍；10年內在全國建10個“ 硅谷” 。2007年, 日本又開始為期5年的第二期“ Global COE 計劃” , 繼續沖擊世界一流大學, 其中的跨學科研究項目非常引人注目。在歐洲, 德國政府于2005年宣布正式啟動“ 卓越計劃” , 計劃在2006--2011年投資19億歐元(23.8億美元_, 旨在把9所大學推進到世界一流大學的行列