隨著高校后勤社會化改革的不斷深入,目前,許多高校后勤部門聘用大量農民工,他們在較大程度上構成了后勤服務人員的主體,在數量上占絕對優勢,成為高校后勤部門不可或缺的一支重要力量。建設和諧校園不能忽視高校農民工的權益與教育。這是來自高校和諧建設的多方面要求。

　　來自服務與育人的職業要求

　　高校聘用農民工的實際工作、具體行為及服務職能直接關系到全校師生員工的工作、學習和生活,關系到高校校園穩定,關系到高校的校園和諧與發展,高校后勤部門特別是高校農民工與高校的建設和發展有著非常緊密的聯系。高校后勤工作的宗旨是“三服務”“兩育人”,高校后勤姓“教”,高校農民工作為高校后勤部門的工作人員,必然具有“三服務、兩育人”的職業要求,這是他們所從事行業的職業屬性所在。同時,高校農民工服務職能與育人職能的發揮還要以他們的客觀存在與發展為邏輯前提。高校農民工職能發揮的前提在于對高校農民工權益的維護,在于對高校農民工人格的尊重,在于對高校農民工的人文關懷。這并不簡單地存在于滿足高校農民工生命的存在、延續及生命的再生產。

　　在高校校園里,高校農民工是一個弱勢群體,他們與高校事業單位編制無關,是合同工,被稱為“臨時工”、“邊緣人”,這會導致甚至加重他們的危機意識和自卑意識,造成高校農民工的普遍“心理弱勢”;同時,他們來自校園之外,基于教育的地區差異及受教育年限等客觀原因,高校農民工自身的綜合素質與高校的師生員工之間存在較大差距,不可避免地會相對處于“素質弱勢”一方;另外,高校農民工的出現也是近十幾年來的事,是農村經濟緩慢發展和城市經濟快速擴張的綜合合力的產物,高校還缺乏針對高校農民工的必要體制準備,由此他們被動地處于“體制弱勢”一方。這諸多因素要求我們要維護高校農民工的權益,保障高校農民工的利益。

　　高校后勤隊伍建設的必然要求

　　高校后勤人是“不上講臺的老師”,擔負著“管理育人、服務育人”的職責,后勤人的本職工作就在于為高校全體人員提供良好的后勤服務、保障和支持,促進高校學生的成長成才。

　　一方面,后勤人包括高校農民工為高校教學科研人員提供物質支持和良好工作生活環境,發揮著間接育人的重要作用;另一方面,后勤人包括高校農民工在給學生的學習生活提供直接服務的過程中,發揮著直接育人的重要作用。但是,目前高校后勤部門的高校農民工學歷層次整體偏低,文化素質普遍不高,在某種程度上,高校農民工的“弱性”文化素質無疑會造成高校后勤部門綜合服務能力、服務水平和服務質量的降低,阻礙高校后勤部門職能的正常發揮和發展;同時,高校農民工的“弱性”文化素質也為對他們實施教育提出了要求,提供了可能性和合理空間。能否“服”好“務”的關鍵在于后勤人的綜合素質,在于高校農民工的綜合素質,加強對高校農民工的教育能夠促使他們較好地履行工作職能,提高服務質量,做好本職工作。高校農民工的工作態度、言行舉止、儀表儀態,時刻都被他們的服務對象所關注,所參照,所模仿。

　　“學校無小事,師長無小節”,高等校園里教育無處不在,無時不有。高校后勤部門“服務育人”職能主要體現在“身教”,后勤人服務過程中通過“身教”所帶來的“為人師表”效應對學校師生起著潛移默化的重要影響,起著重要的榜樣作用和模范作用,起著暗示、感染和引導作用。高校農民工通過自己平凡的服務行為,能夠起到感染師生、陶冶師生和教育師生的作用,使師生在直接接受后勤物質支持和保障時,間接地受到感化和教育?？梢?SPAN lang=EN-US>,重視高校農民工的教育對建設和諧校園顯得尤為必要。

　　加強高校農民工的教育