2007年的高等教育界出現了哪些引發社會關注的事件、現象和政策？到底有哪些能成為影響中國高等教育進程的一分子？

本報特別采訪高等教育研究專家、關注教育的學者、大學管理者以及資深媒體人士，他們對公眾關注的熱點以及沒有注意到的現象進行點評，并分析影響高等教育進程的可能性。

無亮點說

程方平（中央教育科學研究所研究員、教育與科普研究所所長）：

教育問題日益清晰明朗

今年高等教育的亮點不是很突出。很多問題都比較清楚和明朗，現在由坐而論道逐漸轉向務實。大家都去做，聲音就不像以前那么激烈。

比如，過去大家都說一流大學，現在看來一流大學不光是怎么學國外的，還有怎么把握自己的優勢，中國人民大學把傳統書院結合在自己的發展中，這個是很好的思考。

再如，高校行政化問題，前幾年，大家從理念政策法規的比較方面關注得比較多，現在大家都關注實際操作。有的學校引進國外的校長，或者搞各種各樣的改革。

我認為，高校過去的本科教育有點失去自我，高等本科的質量和特點應怎么把握，社會上關注得不多，但今年提得比較多。所以我個人感到很多高校由原來的消極應付評估變成現在的積極適應評估，因為評估是對教育教學改革的促進。

許紀霖（華東師范大學教授）：

教育不能失去學術標準

今年國家推出了教授評級制，就是教授、副教授、講師等分為幾個等級。我們學校這兩天都在評，其中教授分4級，這和工資掛鉤。這個評級標準我把它稱為國標，即國家級項目、國家級獎勵。

這個評級制度會變成教育界沒有學術標準，只有國家標準。為了在同一職稱中達到更高的級別，教授以后會拼命去爭取國家級項目，而沒有辦法安心做學問，這個弊端會慢慢顯示出來。

對于今年高等教育無亮點的提法，我認為這并不是肯定也非否定，因為中國高教不能再折騰了。讓教育回歸教育、學術回歸學術很重要，否則，大量精力都耗費在學術以外的事情上，教育還有什么希望？應該少點國家標準的東西，讓大家耐心下來做學問最重要。