胡軍：1985年暨南大學研究生畢業，獲碩士學位，并留校任校，1991年7月至1992年12月赴英國伯明翰大學經濟學院進修博士課程。曾任暨南大學管理學院院長、暨南大學副校長。2005年12月起任暨南大學校長。

大學校長是特殊的角色

《大學周刊》：去年是暨南大學建校100年，現在大學都很重視自己的歷史，您在百年校慶前夕率領“百年校慶尋根團”，在華東三省市沿著暨南大學足跡，開展了尋根之旅，回顧歷史對學校今后的發展有什么影響？

胡軍：在過去的100年里，暨南大學屢遭播遷和停辦，與中華民族共榮辱，同命運，曲折坎坷，但弦歌不輟。今天，面對國家的重托，海內外校友和社會各界的厚望，在暨南大學新的百年里，我們任重道遠。

百年校慶的成功舉辦不僅僅在于組織有序，對學校師生來說還有兩方面的影響：第一是學校的凝聚力得到了增強。去年，我們用了一年時間在全校開展暨南精神大討論，廣大師生從回顧校史、學校辦學特色和辦學成就等出發，形成共識，將暨南精神概括為“忠信篤敬、知行合一、自強不息、和而不同”16個字。從而起到了延續辦學傳統，凝聚人心的作用。另一方面，通過校慶，學校在海內外的知名度和美譽度得到提升?！度嗣袢請蟆ずＭ獍妗?SPAN lang=EN-US>2007年1月評出“2006中國僑界十件大事”，我校百年校慶入選其中。

校慶后，社會對學校的關注度提高了，校友的愛校熱情得到極大的激發，紛紛慷慨解囊，捐助母校建設，社會各界人士對學校的支持與捐贈也日趨增多。

《大學周刊》：在就任校長時的講話中，您曾說希望能做“無智、無能、無為”的“三無”校長，這也是您對現在的大學校長的理解嗎？

胡軍：大學校長既不是行政官員，也不是企業家，他是學術研究和教學的組織者、領導者，倡導學術自由，維護學術尊嚴，尊重知識，尊重人才是校長的重要職責。

我理解“三無”有兩層含義：一是在知識面前，在學術面前，校長要做到“三無”，行政不能干預學術?，F在的校長很多都是某一學術領域的專家，更要避免門戶之見，防止用個人的意志和學術背景去影響學術研究，要海納百川。二是“三無”可以創造一種寬松、自由的環境，使置身其中的人可以愉快地、創造性地工作?！盁o智”就是要發揮大家的智慧，“無能”是能而不舉，“無為”是無為而無不為。

《大學周刊》：那您怎樣把這一理念滲透到學校管理中？

胡軍：首先是充分發揮學校各種專業委員會的作用，如學術委員會、學位委員會、教學委員會等。學術問題、教學問題要由專業委員會作決定。要發揮黨委、校長辦公會議在重大決策問題上的作用，發揚民主，集體決策。還要充分發揮職能部門在決策過程中的作用，使之成為一個高效的決策輔助支持系統，要求職能部門不僅要看到問題，更要有解決問題的方案。