“經濟全球化背景下的大學工程教育與大學發展”國際研討會近日在北京工業大學舉行，大學工程教育必須重視國際交流，是來自14個國家的代表們的共識。

“經濟全球化促使高等教育不斷國際化，與會者都清醒地意識到當今大學的工程教育必須考慮國際化的大背景，大學工程人才的培養必須與國際化的人才市場相適應；世界各大學之間人力、智力資源的流動將日益頻繁。各國政府及大學都在為世界各大學之間人力、智力等的交流，特別是學生跨國界流動而做出努力?！北本┕I大學黨委書記王守法這樣概括了這次國際研討會的主流思想。

的確，即使在美國這樣的工程教育非常發達的國家，對國際交流的需求也是迫切的。據美國密歇根州立大學教授安德魯·李介紹，在美國，典型的工程畢業生由以下因素構成：優秀的學業成績；多學科的教育背景；來自不同的國家、地區。在美式教育下，培養的工程學生有很多優勢。他們具有扎實的專業基礎知識；能夠獨立進行研究；能夠清晰地表述自己的觀點，無論是書面表達還是口頭表達；他們還能夠同時勝任多種工作。但是，這些學生也有不足之處：缺乏與來自不同領域的人合作的經驗；缺乏對現實世界緊迫感的理解；畢業之前沒有積累企業工作經驗；對項目在經濟學方面的意義缺乏認識；還缺少全球互動。對此，密歇根州立大學所采取的應對措施就是通過國際交流項目盡力彌補學生在上述方面的不足。

不僅美國，在歐洲，在日本，在加拿大，工程教育也越來越重視國際交流。據與會者介紹，西班牙馬德里工業大學已與歐洲和世界各地的400多所大學及高等教育中心建立了國際學生交換項目，芬蘭赫爾辛基理工大學為多數芬蘭學生提供海外學習經驗的機會，擴大提供英語教學的課程，日本的熊本大學也正在打算舉辦一系列工程教育和國際合作項目的活動。在加拿大，為了更好地分享全球化帶來的利益，促進經濟發展，加深對多元文化的理解，包括多倫多瑞爾森大學在內的眾多加拿大大學正在致力于建立國際工程教育項目……

值得欣慰的是，目前我國大學的工程教育也在國際合作與交流上積極采取著行動和措施，以北京工業大學為例，該校已與世界20多個國家近50所大學建立了學生、教師交換項目，使中、外近300名師生每年受益于此類交流項目。其中，該校與美國紐約州立大學布法羅分校建立的國際化伙伴關系已有25年，他們是美-中兩國首批建立校際交流關系的院校之一，兩校在長期的交流合作中依靠他們各自強勢的應用科學項目，已經成為國際校際交流的開拓者。