連輯　發布時間：2007-09-05 05:13　

　　什么是大學？英國教育家紐曼在《大學的理念》中說：“一所大學就是一個群英匯集的殿堂，天下各處各地的學子到這里來，以尋求天下各種各樣的知識。大學乃是一切知識和科學、事實和原理、探索和發現、實驗和思索的高級保護力量”。中國教育家竺可楨說：“大學猶海上之燈塔”，“大學是社會之光”。

　　大學之所以稱之為大學，不僅僅在于是知識的殿堂，更在于它是文化精神的殿堂。世界高水平的大學都有其優秀的文化精神。哈佛大學的“讓真理與你為友”，耶魯大學的“光明與真理”，加州理工學院的“真理使人自由”，無不體現著“知識就是力量”的人類共同理想。北大蔡元培先生提出的“兼容并包，思想自由”，清華的“自強不息，厚德載物”，都是其成為名校的精神力量、文化品質。從某種意義上說，大學的立校之本就是大學精神。

　　作為新中國成立后黨和國家在少數民族地區最早建立的綜合性大學，內蒙古大學50年來，開創了辦好民族地區綜合性大學、發展民族高等教育的成功范例。1978年被確定為國家重點大學，1997年進入國家“211工程”，2004年被確定為內蒙古自治區和教育部共建學校。內大的快速發展，也在于有一個非常好的大學文化精神的傳承和發揚。內蒙古大學是以北大為主支持建立的，建校初期北大的教師最多，他們把北大的學術自由、精神獨立、思想活躍、管理民主、治學嚴謹等等好的學風、教風、校風帶到內蒙古大學，把高標準、嚴要求、不斷變革創新，不斷追求卓越的精神和作風帶到內蒙古大學，成為內蒙古大學與生俱來的優秀文化品質。這些文化精神，薪火相傳，生生不息，形成了“團結、嚴謹、求實、奮進”的校風和“崇尚真知，追求卓越”的內大精神。

　　在當今經濟全球化時代，更加強調“軟實力”的競爭，大學更加成為“軟實力”的發源地，為國家和地區發展源源不斷地提供新知識、新觀念、新方法、新的組織形式、新的制度結構。在科學發展和構建和諧社會的歷程中，必須認真思考“辦一所什么樣的大學”和“怎樣辦好大學”的根本問題，適應時代和社會需要，創新辦學思路。

　　首先，要加大開門辦學、開放辦學、開明辦學的力度。一個國家、一個機構、一所大學，它越是對外封閉，愚昧就越是容易占上風，愚昧就越是有力量；它越是對外開放，知識就越容易占上風，知識就越有力量。大學要有大氣魄、大胸懷、大視野，打開門戶，走向社會，嵌入社會，建立學校與社會之間的互動機制。一是堅持開門辦學，廣邀各學科各領域的專家學者來校講學，歡迎各界走訪研討，凡是有益的智力產品均可在校內學術平臺上交流、發表；二是堅持開放辦學，在教育觀念、體制、內容、方式、手段等方面，全方位地開放辦學，與國際國內知名高水平大學、一流學者、著名的企業和社會機構等，開展各種形式的交流與合作，包括吸收和借鑒國際國內一流大學的辦學理念、經驗，積極有效地利用社會資源，合作開展人才培養和科學研究；三是堅持開明辦學，承襲北大“學術自由，兼容并包”的優良傳統，提倡學術自由，發揚學術民主，包容個性發展，包容不同學術觀點，鼓勵和支持學術討論、辯論、爭論，做到“百家爭鳴、百花齊放”。

　　其次，要更加貼近時代、貼近實際、貼近市場需求。今天高等學校越來越受到市場需求的影響。我們需要進一步解放思想，更新觀念，主動以地區經濟社會發展需求作為學校定位的客觀依據，使學校的辦學規模與地區人才需求相適應，使學科專業的調整設置與地區主要的支柱產業、高新技術發展方向和社會、文化建設需求相適應，使教學活動與現實相結合，與社會實踐相結合。增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力,使學校的科研工作能夠較好地解決經濟、政治、文化、社會建設急需解決的重大課題，為經濟社會發展提供強有力的智力支持和技術支持。

　　第三，要進一步突出學科的核心地位、教學科研的中心地位、教師的辦學主體地位。對于大學而言，必須心無旁騖、集中精力、聚精會神抓學科建設。建設一批特色優勢學科，探索創建一批新興學科和交叉學科，扶植一批傳統學科、基礎相對薄弱的學科，全面提高學科建設水平。更加注重學科帶頭人的培養和使用，同時進一步優化學緣結構，積極組建創新團隊，形成創新后備力量；進一步搭建高水平的學科平臺，創造良好的學術環境。高水平大學必須承擔起教學和科研兩個中心的任務。提高質量和創新能力是高等學校今后發展的主題。提高教學質量和人才培養質量，要堅持教學與科研并重原則，以高水平的科研促進教學水平的提高，建立和完善包括科學合理的評估體系在內的激勵機制，尊重學術勞動的特點，鼓勵創新，寬容失敗，促進教學科研人員的自我管理和自我發展，提高科技創新能力。梅貽琦有一句名言：“大學者，非謂大樓之謂也，大師之謂也”。突出教師的辦學主體地位，一個大學才有希望。實施“人才強?！睉鹇?，堅持“走出去、請進來”和“不求為我所有，但求為我所用”的原則，通過項目合作等靈活機制引進學科的領軍人物，不拘一格延請高素質、高水平的人才，使使用人才的視野更開闊，選拔人才的社會基礎更寬厚；建立靈活高效的人才遴選機制，建立科學合理的人才評價機制和激勵機制，鼓勵優秀人才脫穎而出；建立和完善有效的民主管理機制，尊重教師，尊重人才，最大限度地調動和發揮教師參與學校管理、建設的積極性和創造性。

　　第四，深化改革，強化管理，優化環境。當前許多高校實行學院制改革，構建校院系三級建制、校院兩級管理的管理模式。其核心是把管理權力下放，將管理重心下移，強化學院管理，實現扁平化管理。學校主要把握辦學方向，制定整體規劃，抓全局、抓大事，解決學校發展中的重大問題，同時保持必要的對學院宏觀調控能力，對學院進行目標管理。學校各部門的職能也要相應調整，要由直接管理為主向參謀協調、服務保障、檢查評估為主轉變，為學院管理創造條件，提供便利。學院根據學校整體規劃和總體要求，通過院務委員會和學術委員會，對學院的學科專業建設、人才培養、科學研究等進行過程管理。而系作為組織教學和開展科研工作的基層學術單位，則根據學校和學院安排主抓第一線的教學和科研工作，實施崗位管理