高校網絡文化，是以高校教育者與被教育者為建設主體、以主體參與創建的數字化互動媒體，如論壇、博客、QQ群、手機短信等為載體，以發送和接收數字化信息為核心內容、以高校校園為聚合點的文化。它是高校教育者和被教育者，在通過網絡進行的校園工作、學習、交流、娛樂等活動中形成的文化。它的產生以高校校園為空間背景，其作用也集中于高校校園。

　　高校網絡文化既是以數字化信息為基本形態的高校校園文化，也是以高校校園為聚合點的網絡文化。由于它的文化載體，如網絡、手機等是流動性強、不再局限于高校校園的移動性數字化信息平臺，具有特殊的語言符號形式、海量的信息存儲和跨地域的共時性信息交換，文化主體的享受和創建行為也具有虛擬特性，處于相對自主狀態；但文化主體以高校校園為聚集點的活動特征，又賦予了虛擬性的網絡傳播較強的現實特性。更為特殊的是，這種文化盡管和普遍意義上的高校校園文化一樣，由教育者和被教育者共同參與創建，但網絡傳播的特點，卻使得被教育者第一次可能享有超越教育者的文化主創力量。被教育者在網絡環境下，不只是享受著平等的話語權，甚至因為網絡文化的后喻文化特征，他們在網絡話語渠道上存在著能力、精力和智力優勢，更容易掌控網絡傳播的內容，由此把握文化的主創權。

　　與普遍意義上的文化一樣，高校校園網絡文化也可細分為物質、制度、精神等三個層面。物質方面，包括高校教育者與被教育者擁有使用權的計算機、網絡、手機、數字電視等；制度方面，涵蓋了管理規制網絡傳播和高校教育者與被教育者網絡行為的規章制度、組織方式等；高校教育者與被教育者通過網絡進行的工作、學習、交流、娛樂等活動，參與創建的網絡媒體傳播內容，與其在網絡內容影響下形成的價值取向、思維方式、行為方式等，共同構成高校校園網絡文化的內核，也就是精神層面。

　　在當下網絡傳播背景下發展起來的高校校園網絡文化，表現出以下四個特征：

　　其一，高度的主體創造性。

　　高校校園網絡文化由于傳播的技術性、交互性、開放性、共享性、多元性，改變了教育者與被教育者的關系，推動著教育者教育模式的轉變，也影響著被教育者自我構建的模式。它以層出不窮的各種新思維、新信息，提升著主體思維的創造性；創建中的互動、開放、平等（無中心性），凸現了主體的個性化，形成主體高度自主的文化特征；網絡中開放的信息傳播、自由的“社區”聚合，使高校教育者與被教育者的個性得到盡情發揮和他人的普遍認可，推動著網絡文化的創造性發展；其后喻文化特征和高校校園文化主體對于社會強大的現實與潛在的影響力，則使文化具有指向未來的高度創造特性。上述四個方面，造就了高校校園網絡文化高度的主體創造性特征。