引言

2019年3月18日，習近平總書記親自主持召開了學校思想政治理論課教師座談會，并發表重要講話，為加強新時代學校思政課建設，培養擔當民族復興大任的時代新人，指明了正確方向，提供了根本遵循。今年是習近平總書記“3·18”重要講話發表5周年，五年來，學校思政課建設不斷創新發展，“大思政”育人格局加速構建，大中小學思想政治教育一體化建設開啟新的篇章，為總結記錄學校思政工作者的實踐探索與成長收獲，現開設“這五年·首都大中小學一線思政工作者說”專欄，一起聆聽廣大思政工作者們的所思所想與感悟心聲。

北京理工大學馬克思主義學院院長

劉新剛

習近平總書記發表“3·18”重要講話以來，北京理工大學馬克思主義學院圍繞教材、教師、教學這三個思政課建設的關鍵要素展開了系統落實工作。在教材維度，學院教師參加馬工程教材編寫，并完成了服務教材的線上案例庫建設。在教師維度，以思政課教師思維要新、視野要廣為發力點，推動教師數字素養提升，實現學院教師在北京市教創賽一等獎三年不斷線。同時，推動學院教師與海淀區和房山區的中小學教師深度合作，在中小學教師數字教學理念培訓、一體化課例建設、觀摩課堂等工作中扎實推進習近平總書記重要指示，有效推進大中小學思政課一體化建設。在教學維度，推動思政課守正創新的系統改革，將虛擬仿真、思政大模型、知識圖譜、數字地圖等新技術融入思政課教學，以新質生產力為思政課賦能。

北京第二外國語學院校團委書記

黃勇

習近平總書記“3·18”重要講話為大中小學思想政治教育一體化建設指明了總方向、提出了方法論。從一顆小苗到參天大樹，思想政治教育應該是貫穿始終的生長要素，需要我們用更全面的關聯維度、更多樣的觀察角度、更長周期的時間尺度來系統、聯系、動態地思考和規劃學生思想政治教育工作，以細化德育目標體系的分層銜接為牽引，以創新跨學段德育實踐活動為切口，關注信息化顛覆性技術前沿動向，進一步提升工作的連貫性、系統性和科學性。

中國石油大學（北京）理學院黨委副書記

王天

學校思想政治理論課教師座談會召開5年來，各級教育部門、全國中小學校深入貫徹落實，作為高校一線思想政治教師，深感使命光榮、責任重大。通過不斷在教學理念上固本強基，在授課方法上推陳出新，在課程內容上與時俱進，高效運用數字化教育手段，準確掌握大學生思想動態，將思政課講授得精彩、生動，得到學生喜愛。通過思政課的學習，同學們的理想信念更加堅定；通過課程思政的浸潤，青年學子積極參加志愿服務和社會實踐活動，不斷完善自己，樹立正確的就業觀念，努力成長為可堪大用、能擔重任的時代新人。

北京舞蹈學院思政部主任

赫麗萍

習近平總書記“3·18”重要講話意義重大、意蘊深刻，明確指出辦好思政課關鍵在教師。作為藝術院校思政課教師，我們當下正積極推進思想政治教育一體化建設，構建“大思政”格局。藝術院校思想政治教育一體化，可將歷史觀教育作為一個切入點，在了解中職院校歷史課程標準的基礎上，開展跨學段的教學研討，再在相互了解的基礎上，推進藝術類學生歷史認知的系統化，即歷史認識、歷史邏輯、歷史解釋與歷史情感培養基礎之上清晰的歷史脈絡，認知系統化的基礎上推進歷史觀教育一體化。具體路徑上，要不斷增強同課異構下每個學段的針對性，教學內容要適應藝術類學生與普通學生群體的共性與個性，還要充分利用線上教學使用的移動終端、網絡平臺，不斷積累教學數據，在推進思政教育、藝術與技術的深度融合的基礎上助力一體化建設，增強立德樹人實效。

北京石油化工學院習近平新時代中國特色社會主義思想概論教研室主任

馬克思主義學院副教授 劉英俠

作為立德樹人的關鍵課程，思政課的教學工作應該抓早，推動構建“大中小學思想政治教育一體化”不但關系到學生成長中的價值觀塑造，更關系到黨的方針政策能否貫徹落實，習近平總書記的講話高屋建瓴，抓住了教育的發展規律，希望我們能綿綿用力、久久為功持續推進這一工作。

北京師范大學藝術與傳媒學院團委書記

安利利

習近平總書記“3·18”重要講話五周年之際，我更加深刻認識高校是宣傳馬克思主義意識形態的主陣地和主戰場，作為高校思政工作骨干力量的輔導員責任重大，使命光榮。五年來，我秉持立德樹人根本任務，因應新形勢下意識形態工作的變化與挑戰，更加充分關注學生、了解學生、接近學生，在第一課堂以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，推動學生真學真信；在第二課堂通過理論與實踐相融合、線上與線下相融合、校內與校外相融合的教學形式，推動學生愿學愛學；以學生群體本身為著力點，切實發揮思政教師的積極性、主動性、創造性，不斷提升思政課育人實效，努力為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

北京工業大學馬克思主義學院教師

李曉平

作為一名高校思政課教師，五年來，我在積極探究大中小學思想政治教育一體化的育人大課題、深度參與北京市大思政課教學改革的實踐中，深感首都教育在大中小學思想政治教育一體化建設的頂層設計、政策建設、平臺建設、課程建設、師資培訓等方面走在前、做在前，已經初步形成了立體、有效、生動的“大思政”模式，一線思政課教師的教學創新意識強、研究熱情高，一體化育人責任感強。思想政治教育一體化勢在必行，也一定大有可為。育人路上，我將繼續前行。

對外經濟貿易大學輔導員

畢帆

五年來，我們深感其時代意義與深遠影響，也切實感受到習近平總書記“3·18”重要講話在工作中的生動實踐：在推動大中小學思想政治教育一體化建設的進程中，從基礎教育階段播種下紅色基因，到高等教育階段深化理論認知與社會實踐，銜接協同、層層遞進、螺旋上升的育人體系全面形成，教研聯動、資源共享、協同實踐的育人模式已見成效。未來，我們將繼續以習近平總書記重要講話精神為引領，堅守初心，踔厲奮發，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

北京信息科技大學輔導員

王率濱

五年來，我從一名思想政治教育專業研究生到一名在一線從事學生思想政治教育工作的輔導員，非常有幸能夠從不同的視角去親歷思政課改革創新。思政課處處有用，時時有用，引導著學生在事關國家和個人前途命運的大是大非面前做出清醒的判斷，走在歷史正確的道路上。習近平總書記的重要講話言猶在耳，思想政治教育從學生中來，到學生中去，讓學生潛移默化接受思想政治洗禮。思想政治教育和文化建設應該是同頻共振的，從傳統文化中吸取營養，真正讓“兩個結合”落到實處，比如：《長安三萬里》的播出引起了廣泛的詩詞熱，中華兒女刻在骨子里的“文化DNA”隨之跳動，未來思政課也要去挖掘更多的形式和內容，真正讓學生入腦入心。

大興區教育黨校副校長

王書明

以時政資源為載體，循序漸進、螺旋上升地將黨的最新政策和國家發展的最新成果融入小初高思政課是我們研究的追求。我們以創新思政課一體化教學實踐為抓手，基于同一時政主題或基于同一時政資源融入上好小初高思政課；我們走進身邊的生活現場，共上實踐活動課，講好“大興故事”；我們共同探索著黨建融入、教研引領、教學跟進、共同研究的思政一體化的“大興實踐”?！按笏颊崩砟钜呀浽诖笈d教育的沃土上生根開花，也必將碩果累累。

懷柔區教科研中心教研員

李東海

五年來，我們深入領會總書記的講話精髓，在深入區級課堂教學指導時，不斷在助力培養學生核心素養上下功夫。大中小一體化項目的培訓，讓我堅定了在基礎教育階段要扎實打好思想政治保衛戰的方向。在小學階段，思政課要立足長遠，為學生生命成長啟智增慧，在系統教育引導中發揮鑄魂育人作用。日常工作從教師的素養提升做起，以培養學生核心素養為目標，以終為始、守正創新教研方式方法。在高質量發展的道路上，教研更要求精準指導，使學生成為有理想、有擔當的時代新人，為新時代的新發展貢獻力量。

延慶區教育科學研究中心教研員

閆鳳云

習近平總書記“3·18”重要講話是思政課教師教育教學的指南，也讓我們思政人更加清楚地理解了思政課是立德樹人的關鍵課程這一重要定位，更加清楚思政教師的責任就是為黨育人，為國育才，培養擔當民族復興大任的時代新人。作為思政教師，我們要筑牢理論根基，要有堅定的馬克思主義理想信念，要理直氣壯講好思政課；要引導學生扣好人生第一?？圩?，培養學生成為馬克思主義信仰的“筑夢人”；要用思政教師“六要”修身，用“八個相統一”推動教學改革創新，做學生成長的引路人。

首都師范大學附屬中學、海淀區道德與法治學科

骨干教師 周楊

五年來，在大中小學思想政治教育一體化建設和中學思政教學的具體實踐中，我更深刻地領悟到習近平總書記“3·18”重要講話的精神內涵和價值意義。思政課教學不僅是傳授知識，更是塑造靈魂、引領風尚的重要工作。五年來，我積極投身大中小學思想政治教育一體化的實踐，努力追求習近平總書記提出的新時代思政課改革創新的“八個統一”，以期達到更好的教育效果。我深刻體會到，要真正實現思想政治教育的一體化，必須注重學生的主體性，關注不同學段學生的個性特征，激發他們的學習熱情和創新精神。同時，我們也要不斷完善教育方法和手段，以適應時代的發展和學生的需求。

北京教育學院豐臺分院附屬學校教師

熊春穎

習近平總書記發表“3·18”重要講話五年以來，我越發深刻感受到作為思政教師肩頭的責任重大。通過探索開展思想政治教育一體化活動，我們不斷提升理論水平，深耕思政課堂，開展實施行走的思政課，學生走進博物館，走進紅色紀念地，去探尋、發現、感受與提升。思想政治教育一體化的研究與實施，需要我們持續從教學理念、課程體系、交流合作、教學方法和手段以及發展等方面入手，不斷推進思想政治教育的改革和創新，努力落實立德樹人根本任務。

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（編輯  劉曉琳）