石油加工工程是化學工程與工藝專業的核心課程，理論與實踐緊密結合，旨在培養學生解決石油煉制與化工相關的復雜工程問題的能力，注重對學生的思想引領。

聚力編寫課程思政案例

案例是課程思政的良好載體，團隊注重思政案例的搜集和編寫，共整理37個思政案例，涉及領導關懷、榜樣人物、使命擔當、科技報告4個模塊。鐵人王進喜、新時代鐵人王啟民、時代楷模陳俊武、中國催化劑之父閔恩澤、侯祥麟基金設立者侯祥麟的故事令學生深受感動，我國研發先進煉油技術（如重油梯級分離、兩段提升管催化裂化、催化裂化汽油降烯烴與選擇性加氫脫硫、離子液體烷基化等）的故事則開闊了學生專業視野。團隊以身邊人身邊事切入，講述學校在清潔油品質量升級方面的創新研發歷程，堅定學生能源報國信念。

有機融合思政教育與課程教學

將思政教育融入課程教學，就像把鹽溶入水中，要順其自然，水到渠成。比如第4章石油產品的質量要求，通過解析汽油質量標準的變化闡明我國對環保的重視，培養學生作為石油學子的使命擔當；講解發展生物燃料，豐富燃油結構，減少尾氣排放，進而指出我國生物燃料發展需要關注的問題，引導學生注重環境保護；講解我國汽油質量標準快速升級，現行質量標準世界領先，以此培養學生的自信心和自豪感。再如第8章催化裂化，講解我國從跟跑、并跑到領跑，我國第一套催化裂化設計師陳俊武院士，到學校率先將流體動力學模擬軟件引入石油行業，為有效調控反應進程、優化裝置結構與操作提供新的思路與途徑，解決工業生產實際問題；通過講述我國自主研發的兩段提升管催化裂化技術、汽油輔助提升管降烯烴技術、多產異構烷烴的催化裂化技術、離子液體碳四烷基化技術等榮獲多項國家獎勵，激發學生科技報國熱情，引導學生以國家需求為己任，勇于探索創新。

豐富課程思政教學形式，拓寬思政育人渠道

采用多種手段和方法促進課程思政教學。如舉辦“院士首堂課”活動，在第一次課上，全年級學生共同聆聽院士開篇授課；通過案例教學和研討教學，研發相關工程案例，提問、啟發學生思維，組織學生圍繞行業熱點和重點問題進行專題調研討論，助力學生形成辯證思維，培養學生安全環保意識、科學精神和家國情懷。團隊建設系列慕課，為學生提供豐富的課外學習資料，并將思政討論融入其中，持續拓展課程思政的育人渠道。