作為教師隊伍中的一名老兵，我首先要向大家加入到中國石油大學的教師隊伍里來，成為這所全國著名石油高校的一名光榮教師，表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀！下面，我將圍繞“教書育人”這個題目，從教書育人的意義、內容、方法、要求這四個方面與大家共同研討這個十分重要也是十分根本的問題。

明確教書育人的意義，也就是要明確，作為一名教師，我們為什么要教書育人？

首先，教師教書育人是學?；韭毮艿男枰?。學校是教育的機構，教育從空間橫向劃分，可分為家庭教育、社會教育、學校教育；從時間縱向來劃分，則分為幼兒教育、義務教育、普通教育、高等教育。高等學校承擔的是高等教育的任務，其根本任務在《中華人民共和國高等教育法》中有明確的規定，“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義的建設者和接班人?！?SPAN lang=EN-US>

我們國家高等學校的開端，一般認為是春秋戰國時期。當時的學校是不固定的，但教育的宗旨已經是培育德智體全面發展的人才。比如孔子的學校開設的課程有六門，即禮、樂、射、御、書、數。禮，講授道德規范；樂，陶冶學生情操；射，射箭，國防教育，軍事訓練；御，趕馬車，教育與生產勞動相結合；書、數，智力學習。漢朝有了固定的高等學校，叫“國學”，唐朝時發展成為國子監，國學和國子監一般開設五門課：詩、書、禮、義、春秋。宋、元、明、清時有書院，如長沙的岳麓書院、廬山的白鹿洞書院等等。到了近代，教育有了大的發展，最近中央電視臺播放的《恰同學少年》講的就是毛澤東在湖南公立第一師范學習的那段經歷。其中講到，毛澤東的老師楊昌濟曾問學生：在校五年將如何度過？他給出的答案是要“修身儲能”，即不僅要學好德智體等各門功課，而且要為將來報效國家儲備各種能力。由此可見，古今中外的學校，包括已有數百年歷史的西方名校，如牛津大學、劍橋大學等，其職能都是以育人為本。

這里要強調兩個名詞，一個是“教育”（education），一個是“教學”（teaching）。教育是指按照一定的目的要求，對受教育者的德育、智育、體育諸方面施以影響的一種有計劃的活動。教學指的是教師傳授和學生學習的共同活動，通過教學不僅使學生獲得知識技能，也發展他們的認識能力，同時培養他們的思想品德。因此，雖然“教育”與“教學”從字面上看有所不同，但是其核心都是育人，都是培養德、智、體全面發展的人。有人說，我是搞教學的，只管教書不管育人；你是搞教育的，你負責育人。這種說法是不妥的，對教育、教學的理解是不對的。

其次，教師教書育人是教師神圣職責的需要。教師是非常神圣的一項職業，美國教育家夸美紐斯在其《大教學論》中提出，“太陽底下再也沒有比教師這個職業更高尚的了”。而我國古代有“五尊”的說法，指的就是“天地君親師”。教師地位的崇高，全社會對教師的尊重，其根本在于教師所擔負的責任，而教師職責的核心便是育人。

孔子在他那個時代就提出了“有教無類”的思想，認為教育對象不分等類，無論貧賤應一視同仁，一體施教?！抖Y記》有云：“師也者，教之與事而喻諸德者也?！表n愈在《師說》中更有名言：“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也?！彼未韺W大家朱熹在白鹿洞書院學規中則將書院的培養目標定為：博學、審問、慎思、明辨、篤行。我國《教師法》中明確規定了教師應當履行的義務，其中一條便是“對學生進行憲法所規定的基本原則的教育和愛國主義民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動”。

因此，教師的職責正如俄國教育家贊可夫說的那樣：“不應當僅限于傳授知識，訓練技能和技巧，還要教育學生，這是教師的神圣職責?！保ùm）