■聽課隨記（三）

　　我們這些時?；匦Ｂ犝n的老教師，多是在石油大學干了大半輩子的老頭老太太。在議論或轉達聽課意見時，我們就像對待自己的孩子那樣，不見外不客氣，批評的較多，有一種“恨鐵不成鋼”的心態。

　　但是，憑心而論，這些青年教師既有缺點也有優點，既有劣勢也有優勢，而且缺點和優點往往又有著聯系。

　　比如說，我校青年教師上講臺前的預演時間偏短。上世紀90年代，由于“文革”造成中年教師的“斷代”，教師隊伍的結構是“爺爺領著孫子過”。90年代后期，又由于一批老教師“一刀切”退休養老，這就把青年教師一下子推上了講臺。他們缺乏足夠的業務、思想的準備，演練的時間很少，更缺乏經驗的積累。許多青年教師剛畢業、剛進我校，就得上講臺，他們被中老年教師傳、幫、帶的時間太短了，甚至沒有這樣的機會和條件。這當然是一種不足。但是，正應了“窮人的孩子早當家”那句老話，幾年下來，他們正把劣勢化為優勢；再過幾年，齊刷刷地一批年輕有為的教師將長期活躍在石大講壇上。我們有充分的理由相信他們，寄希望于他們。

　　青年教師普遍有著高學歷的優勢。我們這些老教師，多是本科畢業，研究生畢業的很少?，F在的教師隊伍，幾乎全是研究生畢業，博士占很大比例。高學歷使他們在知識的積累和準備方面，起點比我們當年要高出一截。他們的縱向教學經驗雖然很少，但橫向的知識面和接受能力卻較寬、較強。尤其是在外語和計算機方面，他們要遠遠超過前輩，這個優勢的意義不可低估。多掌握一種外語就像多了一雙眼睛，掌握了機算機就是在人腦之外又有了一個電腦?！昂笊晌贰?、“后來居上”是有其物質基礎的，是歷史規律。

　　但是，無論是優勢或劣勢都不是絕對的，在一定條件下，優勢可轉化為劣勢，劣勢可轉化為優勢。我們在聽課過程中，多次遇到過學歷并不高而課講得很好的青年教師，也多次聽過教師學歷很高而課講得平平甚至問題較多的課。智者的做法應是創造條件，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢更優勢。這里最忌的是盲目。盲目自我感覺良好，盲目自卑，都大大不利于優勢的發揮和劣勢的轉化。

　　總之，年輕，既是青年教師的優勢，也可能是青年教師的劣勢，但歸根結蒂是他們的優勢。電視上不是經常播放那句廣告詞嗎？“年輕，沒有什么不可以！”