張來斌，1961年9月出生。中國工程院院士，中國石油大學（北京）教授，博士生導師。中國石油大學（北京）學術委員會主任。第十一至十四屆全國政協常委，應急管理部油氣生產安全與應急技術重點實驗室主任。國務院第八屆安全科學與工程學科評議組召集人，公共安全科學技術學會副理事長。教育部安全工程專業教育指導委員會副主任，教育部高等學校專業設置與教學指導委員會委員。中國工程教育認證協會安全類專業認證委員會主任。

1978年10月至1982年7月在華東石油學院石油礦場機械專業學習，獲學士學位；1982年9月至1985年6月在華東石油學院北京研究生部師從方華燦教授攻讀碩士學位；1988年9月至1991年11月師從陳如恒教授攻讀博士學位。曾任石油大學（北京）機電系副主任、主任，機電工程學院院長；石油大學（北京）黨委副書記、副校長；中國石油大學（北京）校長。

我國油氣安全科學與工程學科的主要創建者。主持“863計劃”、自然基金重點項目及企業重大項目多項。獲國家科技獎勵4項，其中以第一完成人獲國家技術發明二等獎2項，省部級科技進步特等獎1項和一等獎多項，撰寫專著及教材多部，發表論文300余篇，獲授權專利50余項。以第一完成人獲國家教學成果二等獎2項，省部級教學成果一等獎2項。獲國際石油工程師協會杰出會員、孫越崎能源大獎、IET-方正大學校長獎，是享受國務院政府特殊津貼專家。

知與行：一位石油高等教育者的學思踐悟

張來斌

1978年，我從安徽銅陵一中考入中國石油大學的前身華東石油學院，從此與石油以及這所大學結下了一生解不開的情緣：從本科到博士，從留校工作到成為校長，我在這所大學學習生活工作了40余年。無論是求學任教還是治學治校，石油行業的光榮傳統和優良作風、石油人強烈的家國情懷、中石大獨具特色的精神文化，深深地鐫刻在了我的基因里，滋養著我成長，激勵著我為之奮斗，并逐漸形成了我對高等教育工作的認識和探索實踐。

2005年6月至2021年2月，我在中國石油大學（北京）校長的崗位上工作了近16年，與廣大師生員工一起為實現石油石化學科領域世界一流研究型大學的目標共同奮斗。學校始終堅持一張藍圖繪到底，扭住目標不放松，對一系列關系辦學治校理教的重要問題等進行了思考和探索。我與師生共同見證了學?！熬?、特色、開放”辦學模式的形成，“善待學生、尊重教師、崇尚學術”辦學理念的深入人心，學校由“強優、拓新、入主流”到“強優、拓新、創一流”的升華；我們走過了從行業辦大學到辦一流行業特色大學的艱難歷程，創新了“重教學、強科研”的內涵式發展之路，學?！按髱?、大樓、大氣”和諧統一、協同發展；校園里，師資持續聚集，育人氛圍日益濃厚，辦學條件持續改善，高水平成果不斷涌現，校園文化愈發鮮明。

現將一些在當時具有啟迪意義的探索或是創新性的嘗試進行整理，為當前“雙一流”建設背景下行業特色型大學爭創世界一流提供借鑒和參考。

追求卓越：一流大學要始終與國家發展和民族振興同向同行

大學要始終與國家發展和民族振興同向同行，這是高等教育的規律，也是大學發展的重要經驗。大學發展的根本動力既有學校自身發展的內在邏輯，也離不開經濟社會發展的外部驅動。建設一流大學，除了要培養一流的人才，產出一流的成果，還要為社會經濟發展做出重要貢獻。牢記服務國家需求的重大使命，是學校提升辦學水平的必然路徑。

縱觀世界一流大學崛起的歷程，無不與大國的崛起相伴相生。被稱為“歐洲大學之母”的意大利博洛尼亞大學，曾是歐洲文藝復興的策源地；有八百年悠久歷史的巴黎大學，點燃了法國大革命的火種；牛津大學和劍橋大學促使英國主導了第一次工業革命；被稱為“現代大學之母”的柏林大學把德國推進第二次工業革命的發展快車道；而擁有眾多研究型大學的美國，毫無疑問是第三次工業革命最主要的發起者和受益者。據有關統計資料，推動人類發展變革的重大科研成果有2/3出自高校?？梢哉f，教育興則國興，教育強則國強。誰擁有先進的高等教育，誰就把握了領跑的主動權。

伴隨經濟社會的快速發展，高等教育的作用從來沒有像今天這樣顯得突出和重要，大學也從來沒有像今天這樣受到全社會的廣泛關注。今天的大學也不再是遠離社會的象牙塔，它置身社會，受社會發展影響，又超越社會，服務和引領社會發展；它是國家建設的重要部分，又在國家建設中發揮著基礎性、先導性、全局性的重要作用。

當前，我國正處于由高等教育大國邁向高等教育強國的重要階段。高等教育在校生總規模已躍居世界第一位，“985工程”、“211工程”、“雙一流”建設迅速縮小了我國與高等教育強國之間的差距。大學與經濟、社會發展聯系更為緊密，成為人才第一資源、科技第一生產力和創新第一驅動力的重要結合點，公眾對高校的創新和引領作用提出了更高要求。

中國石油大學是一所為油而生、因油而興、與油共進的行業領軍高校，在70多年的辦學歷程中，學校以大視野、大格局，致力于追求大學的卓越，既適應社會發展又引領社會發展。學校緊跟能源發展趨勢，服務行業發展重大需求，但是不止步于按照需求去適應去調整，還努力成為社會的發動機，以所培養的高素質人才去引領行業發展和社會進步，以高水平的科研探索去引領社會科技發展，以客觀和理性引領社會文化發展，以面向未來的自覺為社會發展提供戰略性、深層次的思考和建議。

特別是，學校的“出身”為我們打下了“國家使命”的深深烙印?！皣?/span>所需，校之所重”是學校一以貫之的選擇，服務國家重大需求是學校確立發展戰略的根本依據。學校始終站在整個國家發展的高度，理解自身的辦學對促進能源行業、科學文化、區域經濟和經濟社會發展所起的作用；以強烈的責任感和使命感，積極主動適應、服務、支撐和引領能源行業發展，為其提供強有力的人才和智力支持。這是學校肩負的重大使命與責任，更是學校向更高水平發展的重要途徑和重要依托。

大學的天職在于為國家培養人才。人才培養是大學服務社會的最重要的方面，也是大學存在的基本要義。大學的價值要得到社會的認可，就必須培養社會需要的人才，這是衡量大學對國家、對社會貢獻大小的重要尺度。中國石油大學是在新中國石油工業舉步維艱的歷史背景下誕生的，為使新中國盡快甩掉“貧油國”的帽子，為祖國石油石化工業不斷培養杰出英才是我們始終不渝的理想和追求。建校70余年來為石油工業培養了30余萬名優秀人才，有力地支撐了國家能源事業和石油工業的高質量發展。無論是過去還是現在，每當我們翻開共和國的石油工業發展史，到處都能找到中石大人的身影，看到中石大人的名字，感受到中石大人對國家、民族和社會的忠誠與奉獻。

學校建校至今，始終緊跟時代步伐，適應石油石化工業和社會發展的需要，不斷調整優化學校的學科專業結構，提升引領服務行業發展的貼合度。新中國成立初期，為了應對石油生產及加工的需要，培養石油專業的技術人才，學校設立了一批石油主干學科專業。20世紀80年代，為適應石油工業的發展需要，學校提出向以工為主、理工管相結合的綜合性方向發展，開始有計劃地增設一些新興學科、邊緣學科以及一些急需的或短缺的專業，學科專業的數量和類型都得到了較大增加。近年來，為服務國家能源發展綠色轉型，學校圍繞優勢學科，積極拓展新興學科領域，優化學科專業結構，創新學科建設模式，學科發展呈現出新的活力，引領、服務行業發展的能力不斷提升。

2015年以來，學校積極響應黨和國家號召，在新疆建設克拉瑪依校區，成為蘭州以西唯一一所教育部直屬的院校，把優質的高等教育送到克拉瑪依、送到新疆去。近年來，學校把建設克拉瑪依校區作為服務“一帶一路”倡議和國家能源戰略，服務新疆地區穩定和區域經濟發展、服務西部教育優質資源發展的重要部署，積極為國家和地方經濟建設提供強有力的科技支撐和智力支持。2020年7月7日，習近平總書記給克拉瑪依校區首屆畢業生回信，肯定他們到邊疆基層工作的選擇，這是對學校辦學追求和育人成效的充分肯定。

“我為祖國獻石油”已經成為全體中石大人的一種責任與擔當，一種對國家、對社會的責任與擔當；已經成為全體中石大人的一種精神氣質，一種以大慶精神（鐵人精神）為代表的精神氣質；已經成為全體中石大人的一種情懷與追求，一種熱愛石油、投身石油、服務石油的情懷與追求。我們相信，服務國家需求，就是在為自身發展開拓空間、贏得機會、爭取支持、創造價值；也只有堅持把自身的發展同國家的需要緊密結合，學校的發展才能獲得持久的動力，才能實現價值的最大化。

堅守初心：把人才培養質量作為辦學生命線

人才培養是大學存在的第一要義，是大學最本質的屬性、最鮮明的特征和最重要的職能。大學自誕生以來，雖然功能和模式不斷變化、發展和豐富，目前拓展為人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作五大職能，但最根本的育人功能始終沒有改變，并且還在不斷得到強化和凸顯。人才培養始終是最基礎、最根本的職能。

什么樣的大學才是世界一流？說法不一，但其中一個核心指標就是人才培養的質量，具體體現在對優秀學生的吸引力、學生的成才率、學生的競爭力、畢業生的社會貢獻度和影響力等幾個維度。從一流大學建設規律維度看，一流大學無不以培養一流人才而著稱。所以，重視人才培養是建設一流大學的必然要求，必須把人才培養質量作為辦學生命線，堅持以人才培養為中心，其他工作必須服從和服務于人才培養的需要；以提高人才培養質量為出發點和歸宿，其他四項職能要圍繞這一職能發揮作用。

今天，高等教育的首要目標就是為國家、社會培養和輸送高素質人才，為強國建設、民族復興培養可堪大用、能擔重任的時代新人。只有更加重視人才培養，關注、關心、關愛學生，切實把學生放在心上、把人才培養放在學校的根本位置，培養出一批批優秀的人才，才能體現大學的價值、彰顯大學的使命。

包括中石大在內的行業特色型大學要建設一流大學，同樣要培養一流的人才，更加重視人才培養質量的提升，要堅持面向石油石化一線、面向基層，培養具有扎實基礎、遠大理想、寬廣視野、博大胸懷、堅強意志的人才，特別是要把促進學生成才、提高學生競爭能力作為重要內容，力爭在石油石化領域的各個重要舞臺上都有學校畢業生的身影。

高質量的人才培養要以促進人的全面發展為目標。教育的本質就是培養人的活動，把一個生物學意義上的人逐步變成社會學意義上的人，使之不僅掌握知識、具備正確的價值觀，而且能根據自身特點自由發展。在教育活動中可以把人分為“價值人”和“工具人”兩個維度?！?/span>價值人”就是人作為實踐活動的主體，對自身活動的自覺意識和把握；“工具人”是指人的實踐活動的有用性。前者回答的是如何讓學生成為自己、發展自己，后者回答的是如何讓學生更有用?！敖獭焙汀坝笔墙逃顒拥囊?/span>體兩面，學生是學習的主體，教師是教學的主導。教書是手段，是過程，育人是目的，是結果。我們要追求面向“人”的教育，既提高學生的“有用性”方面，更要在培養“價值人”上努力，在促進學生自由而全面的發展上取得實質性進展。

高質量的人才培養需要學校牢固樹立善待學生的理念。善待學生是學校人才培養的根本責任與要求。善待學生，一是意味著讓最優秀的教師給學生上課，要把教師隊伍建設作為學校工作的重中之重，引導教師更加重視和投入教學、更加重視學生的培養。二是意味著將最優質的資源用于培養學生，包括把最好的設備與場地向學生開放；為學生提供優質的發展平臺，如豐富多樣的課外社會實踐、出國訪學交流等，為學生提高實踐創新能力、開闊國際化視野、增強社會見識創造機會和條件。三是意味著以最大的尊重激勵學生，要逐步把學生由“被管理”向自我管理、自我教育的方向轉變，使學生成為自己大學生活的主人，成為學校的主人。四是意味著把更多的選擇交付學生，包括專業的選擇、課程的選擇、教師的選擇、研究內容和科技活動的選擇等，也意味著要不斷完善學科專業體系，建立有競爭性的教師授課制度，不斷更新和豐富教學內容，開展豐富多彩的課外活動，為學生的全面成長提供多種選擇。五是意味著將細致的關注投向每個學生，要關注不同類群的每個學生及其成長，要尊重學生不同的個性、特點、特長，以不同的方法、途徑施教，使每個人學有所得、學有所長，特別是要把目光多投向并尊重那些成績優異的學生、個性特異的學生、家庭經濟困難的學生?？傊?，不論是基于傳統的繼承和發揚，還是基于來自現實的要求和驅動，善待學生都應成為大學的基本辦學理念和育人理念?！靶ｉL下午茶”活動是我擔任校長時搭建的一個與學生面對面交流的平臺，自2009年舉辦第1期以來，已有十余年歷程。通過這個平臺，我與千余名學生面對面交流思想，為他們解答困惑，結交了一批學生朋友。這是學校善待學生的一個縮影。

高質量的人才培養需要學校對各學段的教育有清晰的定位。在高等教育進入大眾化階段后，本科教育基礎化、研究生教育精英化是研究型大學發展的必然。對于研究型大學的本科教育而言，應定位于為高端人才的成長奠定基礎，教育學生“成人”和“成才”是本科教育階段的兩大任務；學術型碩士研究生應定位于優秀專門人才，側重研究方法、學術規范的訓練；專業型碩士研究生，其培養應著眼于解決實際問題，以提高實際工程能力為重點；博士研究生培養的核心在于知識創新和獨立開展科學研究的能力，要培養學術型人才。同時，三個學段要合理銜接、有效促進。

高質量的人才培養需要學校促進科研和教學的良性互動。教學與科研對于學校如鳥之兩翼，缺一不可。中國石油大學（北京）以研究生教育起家，科研任務一直很重，開展本科教育時間相對較短，但發展較快，正確處理科研與教學的關系對學校尤為重要。我認為教學和科研不矛盾，提出“重教學、強科研”的理念，引導廣大教師發揮科研優勢促進教學，特別是知名教授的行為和科研活動，對學生有重要的示范引領作用，這是研究型大學的獨特優勢。學校以科研實踐帶動教學活動優化、提質、升級，推動各級重點實驗室堅持對本科學生開放，讓學生實實在在參與一些科研項目，實現人才培養質量提升。

中石大作為行業特色型學校，在人才培養上還特別注重提升工程教育質量，深化改革創新，培養工程創新人才。學校堅持面向工程實際，加強實踐教學、實踐訓練，在人才培養全過程中貫徹實踐教育的思想。只有真刀真槍地深入一線實踐，才能避免傳統教學模式“學用分離”的弊端；只有通過大量的實踐訓練，才能真正提高學生用科學理論解決生產實際問題的能力。學校積極爭取企業深度參與，構建校企協同育人機制。企業參與人才培養的廣度，決定了工程人才的職業視野；企業參與人才培養的深度，決定了工程人才的專業技能。只有不斷拓展校企協同育人的廣度和深度，不斷完善校企協同合作的體制機制，才能持續提升人才培養質量。

人才培養質量的提升必須依靠健全完善的教學制度設計和教學模式的改革創新。學校通過加強制度建設、完善質量監控體系等手段保持和強化教學的中心地位。積極推進教師改革教學模式，首先是要更新教師的教學觀念，特別是要尊重學生在學習中的主體地位，要把學習的主動權還給學生，喚醒他們的求知欲、探索欲。其次是改革灌輸式的教學方法。教學是教學生“樂學、會學、學會”，其中“會學”是核心，將封閉課堂轉變為開放課堂，將知識課堂轉變為能力課堂，師生之間實現思維對話、心靈溝通。學校還積極建立以研究為基礎的教學模式，大力推進啟發式、探究式、討論式、參與式教學，加強師生互動。

以第一資源引領發展：教師水平代表大學水平

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。某種程度上說，教師的高度代表了大學的高度，教師的水平代表了大學的水平，建設高水平大學的核心就是要匯聚一批高水平的教師。

在大學的發展歷程中，教師始終扮演著重要角色，特別是教授群體更是建設發展的中堅力量。師資隊伍是大學核心競爭力最重要的體現，也是影響人才培養的最根本要素。所謂“名師出高徒”，優秀人才的培養必須依靠高水平的師資隊伍。研究型大學學生的綜合能力和個人素質較強，客觀上要求學校建立一支高水平的教師隊伍，才能滿足人才培養的需要。

建設高水平的教師隊伍，要堅持科學的人才工作理念。一是對人才的關注從一元到多元。要以廣納天下英才的博大胸懷和放眼各級各類人才的宏大視野，對各個層次的人才暢通平等向上發展的通道，讓每一位為學校發展作出貢獻的人都有展示精彩的舞臺，實現想干事的有機會、能干事的有平臺、干成事的有收獲。二是對人才的考量要從“面子”到“里子”。我們既要注重高層次人才過去所做出的成績，更要注重其未來對學校發展的貢獻度。用科學的考核方式、高效的服務模式促進每個人的發展，尤其是要包容個性化人才，通過差異化管理和個性化考核，放大“長板”效應。三是對人才團隊的建設要兼顧“胸懷”與“情懷”。老教師要有胸懷，以愛才惜才育才之心，發揮好“傳幫帶”作用，培養后輩；年輕人要有情懷，以感恩回饋的心態，勇挑重擔、主動貢獻、主動成長。四是對人才的服務要從管理人事到開發人力。立足于長遠、大局和根本，以深化改革為根本動力，注重開掘人才潛力，用制度服務于人才發展需求，以人文關懷為靈魂，為人力資源釋放創造空間。

建設高水平的教師隊伍，要創新人才工作機制。一是創新青年人才引育方式，實施“精準化進人”，提升博士后招收數量和質量，完善青年教師發展能力提升體系，提升青年教師教學能力，重視青年教師工程能力培養，建立發展能力提升反饋機制。二是創新高層次人才培育機制，構建以貢獻為導向的評價模式。學校實施了“中石大學者”培育計劃，以標志性成果為依據，分杰出學者、領軍學者、優秀學者三個層次予以聘任，給予榮譽和獎勵。對“中石大學者”實行崗位聘任制，進行年度考核和聘期考核，考核結果作為續聘、高聘、解聘的重要依據。在這個過程中，我們賦予學院（研究院）更多自主權，鼓勵其自主制定各有側重的分類評價標準。三是創新團隊管理模式，建設結構合理的人才梯隊，激發團隊按需匯聚人才。貫徹“重教學、強科研”理念，促進學科團隊、科研團隊、教學團隊的有機融合，團隊建設突出建設目標對學科的貢獻度，提升團隊協同作戰能力，促進科教融合，注重科研成果及時轉化為教學內容。四是創新引育人才激勵機制，激發教職工參與人才引育工作的熱情。學校加大對單位和個人的表彰獎勵，充分調動各單位對高層次人才隊伍建設的主動性、積極性和創造性，在全校營造了尊重人才、重視人才、參與人才工作的濃厚氛圍。

中華民族歷來尊師重道，“天地君親師”，教師“與天地同位，與君親同尊”，教師職業是神圣而崇高的。只有教師贏得了足夠的尊重，大學才有底氣、有精神，也才能影響、照亮和引領社會發展。尊重教師不能空喊口號，而是要實實在在地行動。

尊重教師就是要尊重教師在學校的主體地位。教師是學校的第一資源，學校要時刻關心、關注教師的發展。首先，要尊重教師的主人翁地位，平等對待每位教師，特別是在進行重大決策或者決定與教師利益有關的重大事項之前，要真誠聽取廣大教師的建議和意見。要積極推進信息公開、校務公開，保證廣大教師對學校事務的知情權和監督權。其次，要尊重教師的學術權利。依法建立健全保障教師研究自由、學術自由的體制機制，不斷完善兩級學術委員會制度，充分發揮教師在學術事務方面的重要作用。最后，要切實維護教師權利。按照有關要求進一步完善教師聘任和管理制度，不斷完善制度規范，保障教師享有的各項合法權益和待遇。同時，還應建立健全教師權利救濟和糾紛解決機制，有效化解矛盾糾紛。

尊重教師就是要引導和支持教師在職業上獲得快速發展。教師的成長與發展，除了個人的勤奮與努力，同時需要學校的引導和支持，特別是政策導向，即我們常說的“指揮棒”，其核心就是教師的評價與考核體系。第一，要注意把學校發展與教師的個人發展結合起來，特別是要加強對教師職業規劃的指導，要圍繞學校的發展重點和發展戰略，積極為教師搭建平臺、創造條件，助力教師快速成長；第二，要注重教師發展的差異化，逐步建立科學的教師評價指標體系，不斷探索分類評審、多元評價的有效方式，有效激發每一位教師的工作熱情，讓每一位教師都能找到適合自己的發展路徑；第三，要逐步從注重數量向注重質量轉變，要在評價考核體系中更好地處理質與量的關系，特別是要充分體現出教師善待學生、教書育人、崇尚學術的理念和要求。

尊重教師就是要盡力為廣大教師提供優質的服務。廣大師生是辦學的主體，也是學校的服務對象，服務好教師，就是服務好學生。學校要始終把服務教師作為重要職責。首先，要加大投入，不斷提高教師的待遇，改善教師的工作條件和環境，建立合理有效的激勵制度。對長期處于教學一線的教師增加教學附加津貼，對肯鉆研教學改革的教師給予經費支持，在職務聘任、崗位津貼等方面對教學名師重點傾斜，讓教師能夠實現安居樂業，安心從事教學工作。其次，要不斷優化辦事流程，盡可能減少辦事環節、程序，如項目申報、課程安排、教師的評價與考核等，讓他們有更多時間從事教學科研工作。最后，要切實幫助解決教師遇到的各種問題或困難，如幫助新進教師盡快適應工作環境、進入教師角色并健康成長等。

強化最大特色：堅持以產學研相結合作為辦學戰略

特色是一所大學在長期發展中逐漸形成的、明顯有別于其他大學的辦學特質和獨特風格，是大學生命力和競爭力所在。舉凡世界一流大學，無不具備鮮明的特色，無不以特色打造核心競爭力。行業特色型大學因長期堅持面向行業辦學，普遍形成了產學研相結合的辦學傳統，其最大特色就是走產學研相結合的辦學道路。

一般來說，在我國，行業特色類高校所依托的行業都是關系國計民生的重點行業，如地、礦、油、水利、電力、農業等，在國家建設發展中占據重要地位。行業特色類高校與行業之間具有一定的依附關系，學校發展受行業的波動影響較大，學校的興衰與行業的興衰息息相關。行業的興盛需要學校的人才和智力支持，學校的發展更需要企業行業的支持，遠離行業就意味著淡化特色、弱化優勢。因此，這一類學校一般都把相關的行業企業作為主要服務面向，把堅持產學研相結合的辦學模式作為一種辦學戰略。

實踐證明，在長期的辦學探索中，行業特色型大學與行業間立體化、全方位密切合作使此類大學在學科建設、人才培養和科學研究等方面特點鮮明，形成了傳統綜合型大學所不具有的行業特色、行業聲譽、行業地位，在滿足產業升級和行業創新以及培養行業創新人才等方面優勢突出。產學研相結合在提高行業特色型大學辦學水平，支持行業發展和國民經濟建設等方面具有舉足輕重的地位和作用。

中國石油大學自建校以來一直把石油石化工業作為主要服務面向，堅持人才培養與生產勞動相結合，面向生產實際開展科學研究，經過70余年的建設發展，形成了產學研結合的辦學傳統和辦學特色。學校早在1989年就成立了廠校合作董事會，1991年成立了廠校合作委員會，推動產學研合作辦學。1993年，當時的中國石油天然氣總公司、中國石油化工總公司、中國海洋石油總公司聯合簽訂協議，組建石油大學理事會，隨后又成立了第一屆理事會，探索校企聯合辦學體制。學校在2000年劃轉教育部直屬管理后，教育部與國內最大的能源企業分別于2003年、2014年、2023年，簽署協議共建中國石油大學，為推動產學研合作辦學建立了較穩定的保障機制。長期以來，校企建立了共生共贏的合作關系，在協同攻關、協同育人方面取得豐碩成果，已成為辦學的優勢和亮點，取得了一批標志性成果。

只有民族的，才是世界的；只有特色的，才能成為一流的。面向未來，行業特色型大學要爭創世界一流，就要繼續堅持做強特色、打造品牌，以特色立校，以特色興校，以特色強校。石油特色是中石大最鮮亮的底色，建設一流大學，就要聚焦特色、強化優勢，不斷把石油特色轉化為學科優勢、科研優勢、育人優勢，發揮示范引領作用。這就需要我們深化產學研合作，積極探索合作新機制和新模式。

從學校的角度看，行業特色型大學產學研結合要實現新發展，就必須與行業企業保持優勢互動、人才互動、科研互動、文化互動等四個“互動”。

在優勢互動方面，學校必須發揮自身優勢，與行業企業的發展需要相對接，及時了解行業企業發展需要，適時地調整學科專業結構，發揮多學科交叉優勢，建立與行業企業發展相適應的學科專業體系，提高學科建設水平，主動地為行業企業發展服好務。中石大通過多年的建設和積累，形成了一批優勢突出的石油石化學科。學校并沒有止步于傳統優勢學科，而是根據能源工業的發展趨勢，適時地改造傳統優勢學科，衍生新的學科方向，不斷培育新的學科增長點，為學?？沙掷m發展提供了強勁動力。2018年，學校順應國家發展形勢和行業發展需求，完成大規模的學院調整，優化學科專業布局，在新的戰略布局下翻開嶄新的篇章。

在人才互動方面，學校要緊緊圍繞行業企業發展需要，及時聽取他們的意見和建議，在人才培養層次、培養類型、培養模式上相應地進行調整或改革，逐步建立起支撐行業企業發展的人才培養體系。在人才培養上，中石大針對企業對新型創新人才、復合型人才、國際化人才等的迫切需要，創造性地開展了“訂單式”、研究生企業工作站、“國際石油合作型”、創新班、全英語教學研究生國際班等人才培養新模式，極大地滿足了企業的人才需求。學校還借助行業企業的工程資源，特別是利用校企合作開展聯合科技攻關、安排教師到企業掛職等方式，培養一支工程背景深厚、學術水平突出的教師隊伍；借助企業人力資源優勢，聘請企業優秀科技人員擔任學生兼職導師、學校的兼職教授，或來校開展學術交流。

在科研互動方面，首先行業特色型大學要與服務對象建立起持久的、穩定的溝通和聯系機制，保持信息暢通，及時準確地了解他們面臨的科技難題；其次，要發揮學校在學科、人才等方面的優勢，與行業企業以及國家的需求相對接，特別是要通過創新科研組織模式，加強對行業共性、關鍵技術和應用基礎問題的研究，取得一批標志性成果，支持甚至引領行業的科技進步；再次，要加強與行業企業的密切合作，聯合承擔關系行業關鍵技術的重大科研項目。中石大瞄準石油勘探、開發、加工利用等戰略課題，與能源企業建立了一批實驗室和研究實體，開展聯合科研攻關，取得一批高水平科技成果，在推動行業科技創新方面發揮了重要作用。

在文化互動方面，學校要積極吸收行業的優良文化傳統，成為行業文化傳播基地，同時充分發揮行業企業文化資源優勢，在廣大師生中深入開展行業優良傳統教育，引導教師致力于培養行業精英、領軍人物和行業科技創新人才，引導學生積極投身于行業企業的建設中。中石大把開展以大慶精神（鐵人精神）為核心的石油行業優良傳統教育作為校園文化建設的重要組成部分，長期以來堅持四年不斷線地對學生進行石油行業優良傳統教育，產生很好的育人成效。

要實現大學與行業企業的良性互動，切實發揮行業特色型大學在產學研結合中的優勢作用，關鍵是建立一套完善的機制。要進一步完善聯合辦學體制，積極探索落實教育部和企業共建體制的有效途徑、保障機制等，形成科學、規范、高效的運作體系，切實發揮出聯合辦學的優勢。要大力加強平臺建設，建立面向行業未來發展的學科大平臺、面向支持行業技術創新的科研實體，建立聯合人才培養基地、學生實習實踐基地、行業教育培訓基地等。要探索創新合作模式，從普遍的“點對點”的項目合作向高層次、全方位的戰略聯盟提升，積極參加行業戰略聯盟或產業技術創新戰略聯盟；拓寬服務面向，積極融入區域創新體系；大力發展大學科技園，推動科技成果的快速轉化。

凸顯一流特征：持續提升國際化辦學水平

高等教育國際化是21世紀世界教育三大趨勢之一。20世紀90年代以來，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技、人才、資金等在全球范圍內進行整合與配置，對高等教育的發展產生了重要而深刻的影響，教師、學生以及教育資源在全球范圍內的流動性越來越大，教育的國際化成為不以人的意志為轉移的發展趨勢。這要求我們必須擴大教育開放，加強國際交流與合作，加強國際理解教育，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。

對中石大來說，推進國際化是培養石油工業人才的必然要求。20世紀90年代，黨中央、國務院提出了充分利用國內外“兩種資源、兩個市場”的“走出去”戰略，中國石油石化企業開啟了海外油氣合作之路。為石油企業“走出去”提供堅實的人才支持，“企業走到哪兒，服務跟到哪兒”成為學校上下的共識。隨著我國原油對外依存度的不斷加大，國家正在加快實施能源安全新戰略，中國石油工業國際化的步伐不斷加快。順應這種形勢的變化，我們必須時刻關注、跟蹤和研究中國石油石化企業的海外發展，為其提供堅強的人才和智力支撐，這既是我們的責任，也是我們的使命。

自1998年起，為適應中國石油石化企業跨國經營戰略的要求，助力中國石油企業海外發展戰略，學校提出并探索適應國際化的復合型人才培養新模式，開辟了一條以國際石油合作項目為平臺，學校、企業和外國政府“全程合作培養”石油企業急需的、適應國際化的復合型人才新途徑，建立了以國際石油合作項目為平臺的招生、培養、管理與就業多樣化的新機制，培養了一大批類型多樣的國際化的復合型人才。

實施國際化戰略，既與行業的驅動有關，也是提高辦學水平的重要途徑。國際化程度是一所大學實力和聲譽的重要表征。大學本身可以有物理的圍墻，但是大學辦學不能有思想上的圍墻，不能有觀念上的圍墻。作為一所國家重點建設的大學，我們要建設世界一流，就必須面向世界舞臺、定位國際坐標、涵養全球格局，以世界高等教育體系為參照，必須站在世界高等教育發展的平臺上，以更具開放性和前瞻性的理念去思考自身的價值和未來的發展，不僅參與國際競爭，還要參與國際高等教育治理。要想達到這樣一個世界一流的目標，必須有一個開放的，和國際接軌的體系，尤其是在學術這個層面上，要更多地和國際接軌。

為系統提升國際化辦學水平，學校2005年提出了國際化戰略，并在學校第九次黨代會和“十一五”發展規劃中將其作為學校的核心發展戰略加以明確和強調，一直到學?！笆奈濉卑l展規劃和第十二次黨代會升級迭代為開放融合戰略，從戰略上加強頂層設計，從國際化的學科平臺、國際化的師資隊伍、國際化的教學方式、國際化的校園氛圍等方面入手，進行系統的推進，打造多渠道、多層次、多類型、全方位的對外開放辦學格局。

在這一歷程中，國際化的辦學理念日漸成為共識，在教育觀念國際化、課程體系和教學內容國際化、學生及師資來源國際化、教育管理國際化、教學科研合作國際化等方面都取得了長足進步，學校形成了全方位、多層次的國際合作與交流的新局面，與很多國外學校簽訂了合作協議，牽頭組建了世界能源大學聯盟等高校聯盟或學術組織，對培養高素質國際化人才的探索取得明顯進展，師資隊伍國際化程度穩步提升，搭建了國際青年精英論壇，國際科研合作與學術交流日益活躍，留學生教育蓬勃發展，吸引了一批來自中亞和一些油氣資源國的留學生到學校來學習。2023年5月13日，習近平總書記以國家主席身份給學校中亞留學生回信，鼓勵他們為推動中國同中亞國家關系發展做出更大貢獻。這是對學校長期以來實施國際化戰略、推進教育對外開放、培養來華留學生取得成績的充分肯定。

特別是在人才培養上，學校探索建立了多樣化的國際化人才培養模式。一是校內國際化人才培養模式，開展校企聯合國際化訂單式人才培養，實施全英語碩士生培養項目，開設語言類特色班，實施一系列本科生聯合培養項目，支持一批中國學生到“一帶一路”合作伙伴學習。二是探索建立國內外聯合國際化人才培養模式，如與中國石化、中國石油實施中俄聯合培養國際化高級專門人才項目，整合優質資源，通過“?！蟆！甭?/span>合、“?！！?/span>聯合等方式為企業海外項目“訂制”專門人才。三是探索建立面向資源國的本土化人才培養模式，目前在讀的留學生中有90%以上來自“一帶一路”合作伙伴。同時，積極開展針對中國企業海外項目外方雇員、外方能源行業中高層管理人員、技術骨干及政府官員的高端培訓。

大學國際化最重要的是教師隊伍的國際化。關鍵要看教師能否與國際頂尖學者對話，或者能否被更多國外學者認識和認可，并與其平等交流。例如能夠被邀請參加會議，并做主題報告，或者能夠邀請到本領域的頂尖人物來參加會議。能否在國際高水平雜志上發表文章等，也可以作為衡量標準。最核心的就是世界一流的大師是否愿意跟你在一個平臺上平等地交流。就跟下圍棋一樣，只能是兩個人水平差不多的時候，他才愿意邀請你，你也才愿意邀請他，相互切磋，共同提高。為了提高教師的國際化水平，學校不僅在“進人”時強調海外博士的比例，而且注重提高青年教師的國際化水平，把是否出國學習、工作或研究半年以上作為評教授的五個基本條件之一。這一政策真正推行之后，起到了明顯的帶動作用，教師出國的主動性和積極性都顯著提高。

“一帶一路”建設為高等教育在人才培養、科技合作和文化交流等方面發展提供了新的內在動力和外在機遇，尤其是基礎設施、能源開發、國際產能作為“一帶一路”先行產業，其發展為高水平行業特色型高校走向世界舞臺提出了新要求、開辟了新路徑。倡議提出10余年來，學校進一步發揮在國際化人才培養、科技協同創新和文化交流等方面的平臺和紐帶作用，提出并探索促進“一帶一路”合作伙伴能源高等教育國際合作的新構想與新范式，包括構建沿線國家高等教育合作的組織架構與開展教學科研實質性合作的體制機制；以點帶線、由線到面，推出多元化合作交流計劃；積極探索工程教育課程體系與評價體系標準化建設；在沿線各國高校建立協同研究實體以及聯合培養基地；充分利用“互聯網+”促進網絡在線優質課程的開發共享。

現在，距2035年建成教育強國只有11年時間了。藍圖宏偉，催人奮進。行業特色型大學作為中國高等教育的一支重要力量，在建成教育強國的征程上作用獨特、不可或缺。祝愿行業特色型大學和這些大學的師生們，不斷超越、追求卓越、強化特色、爭創一流，為教育強國建設做出新的更大貢獻，在以中國式現代化推進強國建設、民族復興的偉業中，早日實現辦學目標、成就個人價值。