為了提升教學效果，李慶不斷學習，向經驗豐富的前輩請教，他的教學也從“主動講述”“小組研討”到了“翻轉課堂”，但他還是總感覺差一點。

李慶始終認為，學生才是課堂的主人，學習得靠學生的內驅力，只有當學生和老師一同參與，才能得到真正的收獲。在這一理念的啟發下，他發現了撲克牌的潛力——它不僅能夠承載知識，還具有很高的設計靈活性。于是，他提出了一個創新的想法：讓學生將礦物知識設計成撲克牌。

想法一經產生，李慶就迅速將其付諸實踐。他自學了圖片設計軟件，并為學生們進行了演示。隨后，他將學生分成小組，指導他們搜集和學習礦物知識，創造性設計撲克牌的牌面。

李慶老師指導學生自主設計的撲克牌盒

學生們在合作中分工明確，共同探討牌面風格、字體大小以及內容的編排。他們深入討論礦物知識的各個方面，確保展示的礦物學知識準確又全面。他們還設計了校對審核環節，通過這一過程，學生們不僅交流了學習成果，還從多角度深化了對礦物知識的理解。

“結晶學與礦物學”課堂上，每個班級都要獨立設計自己的撲克牌，這使得每一副撲克牌都成為了班級文化的獨特象征。特別值得一提的是，有的班級還將大小王牌面進行了特別設計，分別將班級的合照與老師講課的照片印制在了上面，增強了班級的凝聚力，促進了師生之間的情感和學術交流。

他細心觀察學生的興趣愛好，并緊跟年輕人的潮流動向。當他發現脫口秀成為流行文化的一部分時，他便開始研究這一藝術形式，學習脫口秀演員的語言風格，力圖將課堂轉變為一場既傳授知識又帶來歡樂的學術脫口秀。

李慶說：“不斷追求教學上的進步，對我來說已經成為一種習慣?！痹陂e余時間，他經常聽新聞和優秀的演講，從中汲取語言的精華和內容傳遞的節奏模式。他將這些信息與自己的課程內容以及學生的學習特點相結合，巧妙地融入課堂教學中，使得課堂內容既精彩又引人入勝，極大地激發了學生們的學習興趣。

獨特的開場方式吸引了學生的注意力，為即將開始的課程營造了輕松的氛圍。他的學生黃祺智說：“李老師的課堂很有趣，還記得‘結晶學與礦物學’課程中涉及的晶體立體結構知識，單憑課本上的描述很難想象并且理解。老師在授課時經常使用各種教學道具，將抽象的晶體結構知識變得生動形象，使我對有關晶體的知識掌握得很好?！?/p>

李慶自制的晶體模型

在李慶看來，教師職業的幸福感和成就感不僅源自卓越的教學成果，更深刻地根植于學生的成長與進步。他經常鼓勵學生：“年輕人應當自律、積極進取，懷揣夢想?！薄霸诳蒲械牡缆飞?，我們既要擁有遠大的視野，又要腳踏實地地完成每一項任務?！彼膶W生魏正宇說：“有一次，我在項目中遇到難題，老師不憤不啟，不悱不發地與我深入討論一整天，為我進行指導，啟發了全新的研究思路?！?/p>

李慶溫和謙遜，對學生從不急躁地批評，總是耐心教導，為他們指點迷津。在工作和學習之余，他還經常組織學生團建，積極幫助他們解決生活中的困難。