為了增進師生情誼，傳承身邊優秀典型模范教師的師道精神，促進師生間的良性教學互動關系，中國石油大學（北京）馬克思主義學院于2021年10月20日舉辦“教書育人”經驗交流分享會。
一、教師分享發言
李衛紅教授：
1、如何界定一個學生是否優秀？
優秀是一個在社會關系中的概念，屬于一種社會屬性。所謂的優秀沒有固定標準，關鍵在于學生是否符合自身所處關系的目標。學生的身份是多重的。在家庭中，他能承擔著家庭階層上升的責任，通過學習使自己在社會上立足；在學校中，他能傳承了前人的學術成果并能進行一定的創新；在社會中，他能在自身的崗位中做出符合社會價值觀念與價值規范的杰出貢獻。綜上，一個優秀的人要具有多方面的素質與品質，并非一個簡單的尺度能夠去衡量。
2、師生共同努力成就美好人生
老師在教學過程中，要形成師生的默契，即因材施教，制定學術上的成長方向，注意學生的短處，通過參加活動與交流進行彌補，實現揚長補短。同時鼓勵學生發揮主觀能動性，選擇自己的發展方向。
王鳴野教授發言：
教學的意義：學問不應止于象牙塔，其對社會和國家的意義非凡，將學問通過教學傳授給學生，能增進人民對國家政治經濟文化的認知，提升國家現代化水平。
教育哲學觀：西方哲學與中華優秀傳統文化的結合，注重培養學生的家國情懷與歷史責任感。
師生的關系：自創自新，從傳統的師道尊嚴到平等的朋友關系。
教學的態度：無論對象，立足于學術，嚴謹教學，拒絕教條化灌輸，注重培養學生的批判性思維，鼓勵創新發展。
二、學生問答環節
學生：在您的標準下，最優秀的學生是什么樣的？
老師：所謂的優秀是一種社會關系的評價，而進行評價的衡量尺度是多維的，參考系不同，衡量尺度也不同，不同的人有不同的閃光點，將自我完善與社會進步結合在一起，發揮自己的潛能，同時揚長避短，并能夠對集體與社會作出最大貢獻，這就是一般意義上的優秀。在不同的標準下，如果強行給出一個“最”的定義，那就會陷入形而上學，違背辯證法。
學生：如何學習與為人處世的經驗？
老師：三不怕：不怕吃苦，不怕認真，不怕走彎路；三不怕讓我們積淀學問，積淀人格。厚積薄發，才能開物成務。
三學好：學好哲學，學好出入，學好博愛；哲學啟迪自生，出入成就自在，博愛取獲自悅。
不知不覺，短暫的交流會結束了，但老師們的諄諄教誨將永存我心。相信在未來的時光中，中國石油大學（北京）馬克思主義學院的學子們定能不負老師們的囑托，在各自奔赴的道路上散發光芒。
