【成果簡介】

課程教學是培養“可堪大用、能擔重任”人才的“主戰場”，如何發揮專業課程的育人作用是目前高等學?！傲⒌聵淙恕泵媾R的主要問題。近十年來，中國石油大學（北京）地球科學學院和克拉瑪依校區石油學院，依托國家級本科教育質量工程等教改項目，以資源勘查工程專業《沉積巖石學》、《石油地質學》、《油礦地質學》等核心專業課程為例，通過價值引領、需求驅動和多元融合三個維度（三維），實現家國情懷、高階思維、關鍵能力、核心知識等四個方面的課程教學育人目標（四位），創建了“三維四位”專業課程育人模式，促進了專業與學科建設，培養了一批“可堪大用、能擔重任”的優秀人才，取得了顯著成效。

                 

         

【主要創新點】

1.創立了校內-校外聯動的多通道價值引領機制，解決了專業課程如何對學生進行價值塑造、培養學生愛國奉獻精神的問題。

2. 打造了面向產業需求的一體化優質教學資源，解決了專業課程如何適應行業快速發展、培養學生服務國家重大需求的問題。

3. 首創了“問題導向自學-思維導引講授-項目研究實訓-多向互動研討-多維綜合考核”多元融合的課程教學模式，實現了專業課程教學由知識傳授向知識、思維、能力全方位培養的轉變。

【主要解決的教學問題】

1.專業課程的思政教育功能不足。專業教學與課程思政融合不夠，難以對學生進行有效的價值塑造。

2.傳統專業知識結構滯后。傳統課程體系及知識結構滯后，難以滿足新工科發展的新態勢和能源產業發展對新理論和新技術的需求。

3.專業課程教學方法單一。傳統專業課程以知識傳授為主，難以培養學生的高階思維和關鍵能力。